应用文课程实训策略

当前高校中文专业应用文写作课程教学中存在单纯理论教学、忽略实训教学的问题。针对这些问题,在理论教学的同时,增设实训课,通过实训,达到更好的教学效果。实训课分三个阶段进行,从校园常见公文的实训开始,拓展到行政机关、企事业单位实际工作常用公文的课外拓展实训,进而进行多个文种综合训练的实训,让学生在学习中真正做到理论向实践运用的转化,为他们以后走向工作岗位打下坚实的应用文写作基础。

构建应用文课程民主课堂的策略

近几年高职院校推行的一些教学模式,如现代学徒制、模块化教学模式、项目任务驱动教学模式等,对教师的教学理念、教学行为有直接的影响,这些教学模式一般来说都是教师设计教学内容,学生参与课堂教学,在前期的教学设计中学生不参与。本文试图从课程定位、人才培养定位、教学计划、教学内容设计等方面,让教师、企业员工、学生三方共同参与商讨课程建设,构建应用文课程民主课堂。

以民主化形式改善应用文课程教学效果的研究

当前,高职院校学生的写作能力不强,应用文课程教学模式较为单一,针对高职院校学生写作能力不足的问题,为了提高学生综合竞争力,有针对性地开设应用文课程,构建企业、教师、学生共同参与的应用文写作民主化课堂,改善教学效果是非常有必要的。

OBE教育理念在应用文写作课程设计中的应用

OBE即Outcome-Based Education(成果导向),1981年由美国Spady(斯派迪)提出,是一种以学生的学习成果或产出成果为导向检验教学效果的理念。OBE理念“以学生为中心”,围绕目标、需求、过程、评价、改进(机制)等五个要素,采用逆向思维方式进行课程体系建设,强调学生通过教育过程最后所取得的学习成果,被认为是追求卓越教育的正确导向。应用写作的过程是一个“事—文—用”逻辑转换的过程,让学生缘事而作。

产教融合背景下高职院校应用文写作课程建设研究

职业教育的生命力在于实践和应用,深化产教融合是完善职业教育与经济发展联动机制,培养更多工匠型人才的重要举措。应用文写作是高职院校一门重要的公共基础课程,是培养学生本专业应用文写作能力的重要课程。产教融合步入新阶段,面对社会对高职院校学生职业技能要求的不断提升,高职院校要紧紧围绕产教融合本质特征建设精品高职应用文写作课程,以此提高应用文课程教学质量,培养社会实用型高素质人才。

高职院校学前教育专业应用文写作课程优化策略研究——以合肥幼儿师范高等专科学校为例

本文针对高职院校应用文写作课程所存在的教学内容零散化、能力训练低效化、课程考核片面化、任务拓展书面化等共性问题,提出对接职业需求,构建配套教学模块;精选学习平台,落实高效能力训练;设计阶段任务,完善多元评价体系;结合岗位见习,助力双向迁移拓展四项优化策略,旨在提升课程品质,充分发挥应用文写作课程在学前教育专业人才培养中应有的作用。

中华优秀传统文化与高职通识类课程思政教学的内在契合——以陕西交通职业技术学院应用文写作课程为例

传统文化融入高职院校应用文写作教学既是一项重要的课题,更是立德树人的要求之一。应用文写作课程因其具有的工具性、时代性、人文性,使其在思想意识和职业道德的价值引领方面具有较好的隐性思政教育功能。以陕西交通职业技术学院为例,探讨中华优秀传统文化融入应用文写作的课程思政实践运用,以期达到通识类课程思政育人的目标。

职校应用文写作课程教学模式探新

职校应用文写作课程应通过拓展课程内涵,导入创业教育,创新教学模式,拓宽教学内容,改革评价模式,采用行动导向教学法等方式,构建新的应用文写作教学平台。

经济应用文写作课程教学改革探析

长期以来,经济应用文写作课程教学存在"重知识轻能力、重理论轻实践"的弊端。改革要从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学考核方面入手,使其时代感更强、实效性更大、吸引力更足。

高职应用文写作课程项目化教学改革研究

对高职应用文写作课程通过以能力为本位进行项目化教学进行改革,在总体思路、实施过程、项目化教学的方法与手段、考核方式与考核标准、课程效果与评价等进行创新,能激发学生的学习热情,提高课堂教学效率,培养学生的写作能力和自我学习的能力,使学生了解岗位需求,体验社会活动,为其日后的职业生涯奠定良好的基础。

高职应用文写作课程实践教学的现状与创新

当前,高职应用文写作课程实践教学存在认识不充分、形式单一分散、方法手段陈旧及缺乏科学的评价标准的弊端。应用文写作课程实践教学应进行策略创新:确立实践教学的重要地位,丰富实践教学形式,整合实践教学过程,创新方法和手段,优化评价方式。

基于就业导向的高职应用文写作课程教学改革探析

高职院校应用文写作教学一直以来在高校教学中处于相对不受欢迎的学科,但随着国家行政发展的需要,现如今,应用文写作正成为高职院校学生追捧的学科,能够很好地提高学生的综合能力。本文通过浅谈式的研究分析高职院校应用文写作教学在现实中存在的一些不足入手,论述了基于就业导向的高职应用文写作课程的重要意义,同时努力探索高职院校应用文写作课程教学的改革方法和方向。

基于就业导向的高职应用文写作课程教学改革探析

高职院校应用文写作教学一直以来在高校教学中处于相对不受欢迎的学科,但随着国家行政发展的需要,现如今,应用文写作正成为高职院校学生追捧的学科,能够很好地提高学生的综合能力。本文通过浅谈式的研究分析高职院校应用文写作教学在现实中存在的一些不足入手,论述了基于就业导向的高职应用文写作课程的重要意义,同时努力探索高职院校应用文写作课程教学的改革方法和方向。

高职应用文写作课程的开发与实践——基于工作过程系统化理论的视角

针对高职应用文写作课程教育教学中学生底子薄、不爱学等情况,以基于工作过程系统化的课程开发理论为指导,按照社会需求调研、对照职业岗位分析、依照典型任务分解的操作流程,依次对应用文写作课程设计了四个学习情境,以期达到提高学生写作水平的目标。

项目化教学改革在《应用文写作》课程中实施效果评估

通过《应用文写作》课程项目化教学改革试点进行实际实施效果分析,评估项目化教学的优劣之处及可行性。

“互联网+”背景下高职应用文写作课程新形态教材建设探讨

文章分析了应用文写作课程新形态教材的使用现状和其存在的问题,提出应用文写作课程新形态教材的开发与建设策略,即创新教学设计,让知识点活起来;创新建设团队,让企业参与进来;创新体验模式,让"互联网+学习"融合起来。

课程思政视域下应用文写作课程立德育人新论

新时代,中国高等教育面临"培养什么人""怎样培养人""为谁培养人"三大根本问题。关注"课程思政"与发展学生"核心素养",将立德树人贯彻到高校课堂教学之中,构筑育人大格局,是新时代中国高校课程教学改革面临的重要任务之一。应用文写作课程是各高校开设的一门兼具人文性和工具性的课程,借助微课信息化平台,融合"课程思政"和"核心素养"两种育人理念,是探寻立德树人的育人新思路。

应用文写作课程中职业活动导向的探讨分析

应用文的写作课程是整个教育体系中一个重要的组成部分,它的定义不可以只局限在文化基础课的教育,而是要将其打造成为一门为职业岗位输送人才的训练课。一定要对应用文的写作课程建设进行高度重视,这不仅仅是为了培养同学们的写作能力,还使同学们提高的职业能力以及在以后的就业竞争中表现更加突出,为同学们的职业生涯提供服务。

精选案例在应用文写作课程思政教育中的应用——以一篇请战书为例

课程思政是把落实立德树人、培育社会主义核心价值观作为根本任务的一种综合教育理念。不同于思政课程,课程思政以构建全员、全过程、全方位育人格局的形式,充分挖掘思政课程以外的其他课程中所蕴含的思想政治教育元素,发挥思想政治教育功能,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。

高职《应用文写作》课程的开放式实践教学平台初探——以陕西工业职业技术学院为例

高职《应用文写作》课程的开放式实践教学平台是以学生的日常生活、校园生活、社会生活三个活动圈为背景所创设的写作实践教学平台,它解决了以往高职《应用文写作》课程教学中学生动力性缺乏、写作空间狭窄、写作实践缺乏等问题。