英语应用文阅读与写作的教学对策

高职院校的学生英语基础知识在进校后有所提高,但是语言的整体应用能力薄弱,尤其表现在应用文体的阅读及写作上。分析应用文阅读及写作特点,并提出教学对策,以提高学生的英语综合使用能力。

框架理论在高职英语应用文阅读教学中的应用

在高职英语教学过程中,应用文阅读一直占据主导地位,传统的教学模式缺乏一套严密完整的教育体系,导致高职学生的英语水平止步不前,面对此类情况,必须采取有效的管理措施,以提高高职院校学生的英语应用文阅读水平。文章针对目前高职院校英语教学过程中存在的问题以及框架理论的应用做出系统化的探究,旨在提高高职院校学生的英语应用文阅读水平和学生的整体英语成绩。

基于学科核心素养的中职英语应用文阅读教学策略——以Unit 4 Welcome to our party!reading为例

本文针对中职英语应用文阅读教学策略问题,阐述以Unit 4 Welcome to our party!reading为例的中职英语应用文阅读教学策略,即激活阅读背景,培养职场语言沟通;培养阅读技能,感知思维差异;兼容并包,跨文化理解;评价阅读能力,促进自主学习。

初探小学高年级英语应用文阅读的教学模式

英语应用文有其固有的特点和格式,根据应用文的特征构建相应的教学模式有利于提高教学效率。本研究通过教学案例探讨应用文阅读的教学模式,阅读前进行文化渗透引入话题、难点前置;阅读中做到速读课文了解大意,精读课文捕获细节,深读课文升华思想;阅读后通过课外拓展、读写活动以做到知识输出。

应用文教学应重视培养学生的阅读能力

现行职中语文教材选入了大量的应用文。编著的意图十分明确,即增强职业中学语文教学的实用性,培养学生运用各种实用文体的能力。很显然,这一意图与大纲的要求是完全一致的。然而从职业中学语文教学的实际状况来看,编者的意图并没有很好地得到贯彻,具体表现为两个方面,一是将应用文的阅读教学简单地等同于一般文章的阅读教学;二是重写轻读,将应用文教学目标单一地指向培养学生的应用写作能力。 应用文阅读教学能不能等同于一般文章(如记叙文、议论文、文学作品等)的阅读教学? 回答自然是否定的。然而能识字即能阅读,能阅读一般文章即能阅读应用文,这种认识在许多人的大脑中已近乎根深蒂固。诚然,阅读应用文与阅读一般文章有相互联系的一面,但应用文的阅读更有其特殊性。

应重视应用文教学

应重视应用文教学兰州一中王爱英人与人之间，无论在工作或生活的交往中，应用文是最主要的交际工具。首先，在经济活动中，现代人几乎每天都得和应用文打交道。例如，我们每天看电视，听广播、读报刊，都有大量的商品广告、招聘启示、经济信息等充斥我们的视觉和听觉；在...

基于SOLO分类理论的课堂问题设计实践与反思

本文以一节英语应用文阅读课为例,探究如何基于SOLO分类理论的认知层次逐层递加的特征实施高中英语阅读课堂问题设计,旨在提升学生阅读理解的准确性、完整性和思维的深刻性。文章对课堂提问的策略进行了反思,提出了系统的和分层级的问题设计具有引领和发展学生思维品质的潜力的观点,未来值得进一步研究。