我国对西方校园欺凌防治项目的经验借鉴与本土化应用策略

为提高我国校园欺凌防治工作的有效性,借鉴西方国家的成功经验和做法,采用案例分析法,对西方具有典型性的校园欺凌防治项目进行系统的梳理与分析,总结了其在循证实践、多方参与、文化适应性等方面的关键成功要素,并结合我国实际情况,提出了追踪评估防欺凌、营造反欺凌文化、加强反欺凌培训、构建多元合作社会支持体系等本土化应用策略。

民族文化保护的人类学视野——兼谈相关人类学理念的中国本土化应用

全球化、文化多样性、文化圈与文化层、文化生态、文化空间、文化认同、文化变迁、文化再生产等是与民族文化保护有关的重要人类学概念。基于中国民族文化保护现状,以上人类学理念的中国本土化应用,应体现在四个方面:立足中国国情,借鉴国外经验,营造多元文化共荣的文化理念与社会氛围;倡导社会、经济、文化协同发展,推动文化利用与传承保护的良性互动;培育民族文化主体自主创新能力和文化再生产创新机制;关注非物质文化遗产保护,推进少数民族文化空间与文化生态建设,完善文化保护社会机制。

制约“监管沙盒”本土化应用的瓶颈及制度建议

[目的/意义]在金融科技迅猛发展的大背景下,监管沙盒模式能有效地为监管主体找到一条平衡金融科技发展与防范金融风险的途径。[方法/过程]本文主要通过对监管沙盒在本土化应用所产生的价值意义以及所遭遇的瓶颈加以分析。[结果/结论]该种模式下,监管者能够通过测试了解创新、防范风险、评估现存的监管规则是否需要调整,从而既实现了风险可控又促进了金融创新。但又必须认识到其在本土化具体应用、实施对策等方面仍处于探索初期,尚无成熟的路线图。所以,本文认为我国推行"监管沙盒"还需要加强协调统一、转变监管理念、创新监管工具、加强沟通合作机制,以达到提高监管适应性、健全功能监管体系,进而达到更好地处理金融创新与风险监管的关系的目的。

认知行为疗法本土化应用新进展

目前,心理治疗手段层出不穷,几乎都源自于几大基本流派,其中认知行为疗法发展迅速,广泛应用于心理咨询与治疗临床实践,发挥着重要作用.认知行为疗法在本土化发展过程中,呈现出短程化、信息化、经济性等特点,在不同程度上克服了传统认知行为疗法在大规模应用中的难题,但仍存在一定程度的局限性和不足.

德国“双元制”职业教育模式本土化应用的研究——高职院校数控技术实训基地职业技能训练模式初探

从我校的高职办学现状发出,将德国"双元制"教育模式本土化应用于高职数控技术实训教学中,总结出"1+3+4+1"式"任务驱动法"技能训练模式。为职业技能训练与企业岗位对接,服务地区经济创造了新模式。

问题式教学法在高级英语教学中的本土化应用

本文针对高级英语课程教材难度大、学生学习积极性差,教学效果不理想的问题,基于拓展教学方法、优化教学效果的原则,研究问题式教学法在高级英语教学中的具体实践与本土化应用。通过精心设计不同的教学环节,包括细化提问步骤、撰写"问题本"等,引导学生参与课堂教学,启发并培养学生的问题意识。实践证明,理工科普遍应用的问题式教学法在适当调整后同样适用于英语教学,而将提问权交给学生的做法能有效避免学生的被动接受,较好地培养学生的自主学习能力、问题意识、批判精神及团队合作能力;该方法受到学生的好评,学生的课堂参与程度及自主学习能力等均大幅提高。

管道风险评分法本土化应用若干问题探讨

作为现代五大运输方式之一,管道运输承担着我国70%原油和99%天然气的运输任务,其干线管道总长已接近8万km,形成了较大规模的油气干线管网。油气具有易燃、易爆、有毒等特点,一旦发生事故,极易造成人员伤亡、财产损失、环境破坏等严重后果。我国管道运输业发展起步较晚,相关法律法规、标准体系尚不完善,安全评价理论研究较为滞后。借鉴国外管道安全风险评价先进经验,结合我国管道建设与生产运行实际,对管道风险评分法本土化应用若干问题进行探讨。

关于翻转课堂的本土化应用思考

伴随新理念和新技术的不断涌现,信息技术与课程的整合日渐深入,与之相适应的教学模式日益多样化。作为信息技术与教育深度融合的产物,"翻转课堂"正被越来越多的人所认识和了解,对这一新兴事物的研究也日益广泛。基于众多的理论和实践研究成果基础上简要探析有关翻转课堂的本土化应用。首先对翻转课堂作了概述,再从其应用的意义、现状及所面临的挑战等方面展开。

西方现代学徒制经验在中国本土化应用研究

目前,实施现代学徒制已经成为许多国家经济发展和人力资源开发的一个重要战略。西方国家的现代学徒制整体运行机制为其成功发展奠定了基础。本文对西方国家现代学徒制的立法保障、机构管理、经费投资方面履行职责的状况进行分析,借鉴西方发达国家的实践经验,提出:完善我国现代学徒制的法律制度;建立政府统筹,地方政府、社会和企业行会参与,学校自治的多元管理机构;加大对包含现代学徒制在内的职业教育的经费投入力度。

科学的本土化应用:西湖大学科学活动的逻辑图景——一种新型研究型大学的改革方略

在科学活动全球化与本土化之间冲突、博弈、趋同并存的时代背景下,以新型研究型大学为改革目标的西湖大学,其改革的理性方略是把科学的本土化应用作为科学活动的逻辑起点,围绕科学的本土化应用构建科学活动的预测、选题、发表、评价等机制。这一改革方略有利于大学产生科学活动的原动力,引发大学系统科学活动的战略转型进而促进大学系统内部的深刻变革,形成科学研究与人才培养、人才价值发挥的协同效应;有利于大学从具有原生性的本土问题出发,追求原创性科学发现,坚守"为真理而真理"的精神。

英国现代学徒制在学生职业能力培养中的本土化应用研究

自1993年以来,英国将利用现代学徒制培养技能型人才作为一项重要的国家发展战略。经过改革,英国现代学徒制得到蓬勃发展,各年龄段学徒人数迅速增加,企业主导的现代学徒制管理模式为学徒制发展奠定了坚实基础[1]。现代学徒制在培养和提升学生职业能力方面成效显著,受到了社会各界广泛青睐。文章以英国现代学徒制物流专业试点项目为例,对英国现代学徒制进行本土化应用研究,以寻求破解我国职业院校学生的职业能力培养难题。

命案现场重建及其本土化应用构想——以杀人案件为视角

命案现场重建是在侦查人员对命案现场勘查之后,利用提取到的痕迹物证和相关信息运用科学的方法合理推断、重现命案发生完整过程的活动。命案现场重建是一个系统工程,具有层次清晰的阶段划分和不同角度的分类,在分析案情、判断作案动机、突破侦查僵局过程中具有重要作用。进行命案现场重建要遵循一定的原则和步骤,当前实践操作中对于命案现场重建的本土化应用也存在着一些构想。

有机地表覆盖材料的本土化应用

有机地表覆盖物不仅能调节土壤性能从而提高树木成活率,而且还可以改善和提高城市生态环境质量。本文基于城郊地区土壤理化性质不佳、绿地立地条件差等现状,通过对比国外有机地表覆盖物的新工艺,提出有机地表覆材本土化应用的原则,阐述了有机地表覆盖物原材料的选取、加工工艺的本土化方法。运用当地林业、农业、园林废弃物加工生产有机地表覆盖物,实现适地适材,既节约了资源,又能促进当地经济的循环发展,符合城市园林低碳环保的发展要求。

EVA本土化应用现状、成因及对策

本文从EVA本土化应用过程中存在的问题出发,认为EVA本土化应用与预期偏差较大的原因除了指标本身的局限性以外,其深层次原因未充分结合外部环境,从而针对性的提出改进建议。

德国双元制本土化应用策略研究——以中职机械加工技术专业为例

社会对专业化技术人才需求的不断增加,促使职业教育日益受到重视,同时也对职业教育的发展提出了新要求。为了满足市场需求,各个中职学校纷纷创新教学方法,以期为社会培养高质量的专业化人才。德国双元制本土化应用,是中职机械加工专业进行教学改革的尝试之一,并且取得了一定的教学成果。

三菱电机:提高模块功率密度 聚焦“产品”本土化应用

2021年是充满机遇和挑战的一年,三菱电机功率半导体的市场表现和业绩均达到年初的预期。2021年对于三菱电机而言,是尤为重要的一年——三菱电机创立100周年。在这一年,三菱电机各个功率段均有新产品发布,进一步提高模块功率密度。

致力智慧养老事业本土化应用——访NEC中国总代表、日电(中国)有限公司董事长兼总裁塚本武

据第七次全国人口普查数据结果显示,我国60岁及以上人口超2.6亿,占总人口的18.70%,老龄化进程加快,一个多层次的养老服务需求市场正在形成。然而,目前国内养老服务业仍处于起步阶段,各级居家和社区养老体系制度设计尚待完善,缺乏专业的养老服务机构与护理人才。

基于中德合作项目对机电工人才培育模式本土化探索

探讨中德汽车机电工人才培育模式在中国的本土化应用。通过介绍中德职业教育汽车机电合作项目(SGAVE)的背景、目标,及本土化应用的概念和意义,该研究提出了将先进的教育模式与我国国情相结合的战略协调模式。通过适当的方法和途径,将国外先进的教育模式融入中国教育,并使其与当地教育模式相融合,以培养适应德系汽车行业需求的机电技能型人才。

对“人口红利”概念本土应用的反思——从中国人口红利消失与否的争论说起

以学界对中国人口红利是否消失的争论为起点,通过追溯"人口红利"概念的产生与发展过程并考察这一概念在中国人口研究中的本土化应用,可以发现:应用中存在着片面、简化、泛化的问题,同时将此概念直面中国现实,也可见其存在注重经济效益、缺乏社会维度和注重生产过程、忽视消费过程的潜在缺憾,导致它难以合理、准确解释现实。而这一概念在中国的流行或可反映出中国发展逻辑上应该注意的问题。

翻转课堂(Flipped Classroom)模式中英语词汇教学的本土化实施与分析

传统词汇教学存在自主性差、学习时间不灵活、协同效果差等不足,随着英语教学改革的深入,迫切需要为词汇教学提供新思路,引进其他词汇学习模式,为词汇教学提供新的思路和方法,本文旨在探索一种可以激发学生学习兴趣、提高学生学习自主性和学习协同性的方法,即实用有效的翻转课堂模式,来满足新课程改革及高考改革对于英语教学的新要求。