应用本科专业“双师型”师资队伍建设研究

建设“双师型”教师队伍是提高应用本科专业教育教学质量的关键,是应用本科专业生存和发展的基础。本文就本校某一应用本科专业的“双师型”师资队伍各种结构比例的分析,指出当前我国“双师型”教师培养中存在的问题,最后对我国应用本科专业“双师型”教师的培养提出了具体的建议和措施,促使“双师型”教师达到一专多能。只有坚持“双师”的理念在专业理论教学与专业实习教学中应该相互渗透、共同提高,才能充分发挥“双师型”教师的巨大作用。

面向培养卓越工程师的汽车类应用本科专业实践环节教学改革

以卓越工程师培养为目标,在实践教学环节,面向行业,充分利用学校和企业的教学资源,对汽车类应用本科专业的实践环节教学进行了改革,以提升学生的工程意识、工程素质和实践能力,最终实现培养卓越工程师和创新型人才的目标。

新工科背景下计算机科学与技术应用型本科专业人才培养模式的探索与实践

新工科建设背景下,传统的计算机科学与技术专业人才培养模式不能很好契合应用型、技能型、创新型工程人才的培养需求,急需变革人才培养理念、深化专业建设改革。以新工科的新要求和OBE教育理念为指引,以提升专业建设成效和学生综合素质为导向,以解决复杂工程问题和提升跨学科交叉能力为驱动,以校企协同育人为方法,打造“理论、实践、技能、素养、交叉、拓展”六位一体的课程体系和“校企双向嵌入、多元协同”的育人模式,培养具有良好综合素质和可持续竞争力的新工科人才。

工程教育认证视域下机械类应用型本科专业改造升级路径探索与实践

工程教育认证是现代应用型本科高校专业建设的主要方向,对于高校人才培养体系的构建具有非常重要的指导意义,同时也有利于学生能力的培养和锻炼。我国目前正处于产业升级、经济转型的重要时期,需要更多的应用型人才进行支撑,应用型本科院校应该以培养应用型人才为指导思想进行教学活动。为此,详述了当前应用型本科院校机械类应用型本科专业人才培养面临的困境,研究了工程教育认证视域下高校机械类应用型本科专业进行改造升级的策略,从而实现高校发展、教师发展与学生应用能力培养三方共赢。

基于新一代信息技术应用型本科专业集群的实践教学体系构建

专业集群与产业链合作是工程教育回归工程实践的有效途径。为了充分发挥新一代信息技术专业集群的优势与特色,以提高信息类专业学生的工程实践与创新能力,提出基于专业集群的实践教学体系构建原则、实践教学体系、支撑条件和保障机制。实践表明,所提出的实践教学体系提高了学生在多学科专业背景下解决复杂工程问题的能力、综合实践能力、创新能力、团队协作能力和工业化素质。

地方应用型本科专业产教融合的探索与实践

产教融合是新时代背景下产业升级发展的迫切要求,是地方应用型本科院校转型发展的基本导向。我国产教融合改革已驶入快车道,地方应用型本科专业应结合国家和地方产教融合方面的政策,积极对接区域经济产业链,积极探索适合自身发展的产教融合模式和路径,提高应用型人才培养水平和社会服务水平。金陵科技学院电气工程及其自动化专业坚持地方型、应用型定位,对接江苏省和南京市电气相关产业方向,坚持多元、双赢的原则,积极探索与实践,逐步形成“两平台”“两团队”“两融通”的产教融合模式,为地方应用型本科专业产教融合提供参考。

OBE视角下地方应用型本科专业建设标准体系研究

引导部分地方本科高校转型发展背景下,地方应用型本科高校正处于由外延扩张发展转向依托质量、结构、效益为主的内涵发展的关键时期。构建以OBE理念为价值核心的地方应用型本科专业建设标准,为加强应用型专业内涵建设、提升应用型人才培养质量找到了“着力点”。本研究分别从设计目标、设计原则、标准体系、标准内涵4个方面阐释标准构建设计过程,为科学制订专业建设标准提供参考。

应用型本科专业人才培养模式与途径分析

本文主要论述应用型本科专业应该明确自身的目标定位,注重人才培养的优势和特色;改革专业设置,拓宽专业面,增强学生的社会适应能力;更新课程体系,提高人才培养的质量和水平;加强实践性教学环节,培养学生的实践能力,以培养适应地方经济社会发展需要的应用型人才。

应用型高校应用化学本科专业核心课程的研究

研究应用型高校应用化学本科专业核心课程的特征、目录、课程体系和教学内容,对保障应用型人才培养质量、凝炼办学特色有重要意义。按教育部《高等学校化学类专业指导性专业规范》应用型高校应用化学本科专业核心课程具有"基础性、独特性、生长性和应用性"特征,"打破传统二级学科壁垒、在化学一级学科层面"开设"'化学科学概论、分析化学、仪器分析、有机化学、高分子化学、物理化学、结构化学、无机化学、化工基础、化学科学实验基础、精细化学品化学、助剂化学与工艺学、聚合物成型加工与工艺学、波谱解析、现代分离技术、应化专业技能综合训练'等专业核心课程"是新一轮应用化学专业课程体系与教学内容改革之必然。

应用型本科专业学生毕业论文质量提升策略——以丽水学院为例

毕业论文是培养大学生的科研能力、创新思维,提高学生综合素质的重要环节,毕业论文质量的高低,直接影响了应用型人才的培养质量。文章分析了应用型本科专业学生毕业论文存在的主要问题和产生的原因,结合丽水学院建设浙江省应用型高校建设试点示范学校的主要做法,提出通过优化应用型人才培养方案、构建科学合理的毕业论文质量保障体系等举措,切实保证应用型本科专业学生毕业论文的质量。

地方高校应用型本科专业评判标准体系研究

随着我国的高等教育从早期的精英化阶段进入到大众化阶段,应用型人才的培养已成为教育界探索的新方向和研究的热点。在此背景下,文章以地方高校应用型本科专业建设为研究对象,应用德尔菲法构建了一套地方高校应用型本科专业评判标准体系,包括3个一级指标、12个二级指标,并通过层次分析法测算出指标权重。

试论应用型旅游管理本科专业实践教学体系建设

本文在回顾应用型本科人才培养基本要求的基础上,以旅游管理专业为例,讨论了人才培养中＂职业、学习和交流＂三种实践能力的具体要求,认为目前旅游管理专业实践教学体系中存在着四个方面的问题,即偏重技术实践、忽视综合能力培养、实践教学覆盖面较窄、实践教学与理论教学分离。基于此,本文提出了构建应用型旅游管理本科专业实践教学体系的基本原则,并阐述了＂按照三要素优化课程结构＂和＂构建四位一体的实践教学体系＂的具体建设途径。

应用型本科专业认知实习运行模式研究——以合肥学院旅游管理本科专业为例

认知实习是应用型本科院校合肥学院借鉴德国应用科学大学办学模式开展的实践教学改革之一,有利于学生认知自我、专业和社会并调整职业生涯规划和后续学习计划,有利于实践能力、创新精神和综合素质的培养。旅游管理专业作为试点专业,探索出了有效的认知实习运行模式PBCE,具有应用推广价值。

应用型本科专业建设标准研究

在现代职业教育体系构建过程中,引导部分地方普通本科高校向应用型转变是重要任务。"转型发展"的落脚点在应用型本科专业建设,推进应用型本科专业建设需要研制一套应用型本科专业建设的标准体系,用于指导应用型本科专业建设,此标准体系的优劣将直接决定应用型本科专业的建设成效。

对本科院校高职学院开办应用型本科专业的探讨

我国经济社会的发展需要大量高技能的技术应用型人才,应用型本科教育将是我国高等职业技术教育发展的必然趋势。本文分析了本科院校高职学院开办应用型本科专业的优势,并提出了本科院校高职学院开办应用型本科专业应注意的问题。

旅游管理本科专业应用研究性教学模式研究

首次对"应用研究性教学"的概念与目的进行明确、系统的界定。结合合肥学院的教学实践,构建旅游管理本科专业应用研究性教学模式:"问题-对策"教学模式,即以教师为主导,以学生为主体,以理论教学和实践教学为实施领域,以"提出问题-分析问题-建构对策"为教学程序,以案例教学、讨论与质疑、应用研究性任务作业为主要实施方式,围绕旅游产业实际问题开展对策研究,并指出该教学模式的推广价值。

汽车服务工程应用型本科专业“四结合”实践教学模式探索

实践教学方法是提升实践教学效果的关键，为了加强对大学生实践能力和创新创业能力的培养，本文探索性地提出了教师探究式引导与指导相结合、虚拟实训与现场实训相结合、计划内实验与开放实验相结合、学科竞赛与实践学习相结合的实践教学模式。

应用型物流管理本科专业人才培养质量观及其标准——以琼州学院为例

概述了应用型本科专业人才培养质量观,提出了应用型物流管理本科专业人才培养的质量观及其标准。

改革背景下民族地区高校应用型本科专业人才培养的调整思路与保障机制

目前,我国高等教育已经迈入普及化阶段,但仍存在“研究与教学相统一”的办学原则导致的教育同质化问题,也难以匹配社会、经济发展的多样性人才需求。在此形势下,“分层分类”成为各类高校改革的重要思路之一。因此,民族地区的高校需结合自身发展,与政府、企业加强合作,从社会服务需求出发,明确自身定位,完善人才培养模式和配套机制,推动应用型本科专业人才培养高质量发展。

应用型本科专业深化产教融合的探索与实践——以唐山师范学院物业管理本科专业为例

文章以唐山师范学院物业管理本科专业为例,首先对应用型本科专业产教融合理论进行了回顾,然后分析了应用型本科专业产教融合的现状,最后论述了应用型本科专业深化产教融合的探索与实践。