应用本科转型中计算机基础实验室建设的思考与探索——以辽宁科技学院工程实践中心为例

应用型本科院校转型是当代高等教育进一步发展的新目标,传统的教学模式已经不能满足中国高等教育教学改革的要求。本文结合辽宁科技学院工程实践中心计算机基础实验室建设的研究与实践,分析了目前应用型本科院校实验室建设和管理中存在的问题,阐述了特色应用型本科高校实验室的发展思路,对应用型本科院校转型中实验室建设方向和管理方法进行了初步探讨。

应用型本科转型发展背景下《数据结构》课程教学改革探索

在计算机类专业中数据结构是一门专业核心课程,也是软件工程、数据科学与大数据技术的专业核心课程。学习数据结构课程有利于培养学生的软件开发能力。另外,数据结构课程是学习操作系统以及数据库原理的先修课,是一种基础性课程,具有非常重要的作用。但是由于数据结构课程逻辑性比较强,比较抽象,在实际应用与教学中存在脱节的情况,导致学生不容易掌握。在应用型本科转型发展的背景下,需要对数据结构课程进行教学改革,从而提高教学质量,提高学生实际软件开发能力,让学生更好地掌握知识。本文通过了解数据结构课程的现状,找出存在的问题,提出课程改革的建议。

本科应用型转型背景下会计专业教育供需匹配的DEA评价分析——基于广东省的调查数据

普通本科高校应用型转型是新常态下产业转型升级和创新驱动发展的需要。转型路径起点是供需调研。本文基于广东省部分高校会计学专业调研结果,创新性地从教师、学生、用人单位三个维度,采用DEA法进行立体化投入产出效率分析,识别出会计专业知识、专业技能、职业能力的供需差异点,以此为基础,对高校应用型转型提出几点建议。

应用型本科转型的有益选项--实践导向下的创新创业教育

应用型本科转型是解决本科生就业率低的途径之一，而鼓励大学生创业也是增加本科生就业的良好手段，在应用型本科教育转型中增加创新创业教育，将进一步完善应用型本科教育。文章分析了创新创业教育对应用型本科转型的重要性，并对实践导向下的创兴创业教育提出了改善建议。

融合发展:应用型本科教育的必由之路

我国应用型本科教育在实践探索中走过了不平凡的历程,在国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变的今天,融合发展将成为应用型本科教育的必由之路。普职融合发展是应用型本科教育的基本特征,产教融合发展是应用型本科教育的基本途径,科教融合发展是应用型本科教育的基本规律。融合发展的实质是走与地方经济社会发展和产业技术进步融合发展之路,是我国经济新常态和构建应用性高等教育体系的客观要求,也是应用型本科高校自身办出特色、办出水平的内在需求。

基于BIM技术的应用型本科工程管理类专业人才培养模式研究

随着BIM技术的推广应用,社会上对掌握BIM技术的高校毕业生的人才需求越来越多。为适应社会需求,高校应主动调整人才培养模式。针对传统工程管理类专业而言,应该建立以BIM技术为基础的人才培养模式。本文结合某应用型本科高校的转型试点,围绕人才培养模式中的人才培养定位、课程评价方式等几个方面进行研究。

寻求特色 服务社会:应用型本科高校的发展路径

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出构建现代职业教育体系目标,引导一批应用型本科转型已成为职业教育未来发展的必然趋势。本文以浙江省为例探讨了当前应用型本科转型的现状、问题,以及笔者对未来发展的思考。

CDIO工程教育模式与应用型本科工程教育改革

通过对CDIO工程教育模式内涵及其在国内外成功应用分析,得出CDIO工程教育模式是适合中国教育改革的先进模式;通过分析中国高等教育发展现状,找出目前存在的主要问题,阐明中国高等教育改革的迫切性,尤其是在中国应用型本科转型发展的关键时刻引入CDIO工程教育模式的可行性、必要性和有效性,结合应用型本科转型,提出中国推行CDIO工程教育模式改革的建议.

应用型本科电子系统设计课程教学改革与实践

电子系统设计课程是电子信息工程本科专业重要的课程,课程的研究内容包括信号的产生、放大、采集、分析与处理。文章以电子信息类应用型本科专业转型及本科工程教育专业认证为背景,从电子系统设计课程教学质量监控实际问题出发,提出了具有自我监测与修正功能的双闭环实时动态反馈式教学网络架构,并将其应用于电子系统设计课程教学改革与实践,提升教学效果明显。

地方高校应用本科教育的转型探索:CDIO的视角

在分析地方高校本科教育转型必要性的基础上,指出CDIO工程教育模式的开放性和培养理念在地方高校转型中的适用性。地方高校应通过广泛调研确定基于CDIO的本土化人才培养模式。在专业培养计划、课程教学大纲等文件的编制和修订过程中,将人才培养理念贯穿于课程体系建设的始终。利用外引内培和聘用企业兼职导师的方式,建立符合CDIO模式要求的双师型师资人才队伍,为地方高校的应用本科教育转型提供可供借鉴的改革思路。

校企合作在课程设计中突出作用——以液压与气压传动课程设计为例

本文从课程设计这一点上阐述校企合作的作用,同时提出了校企合作达到人才培养目标的条件,对同样进行应用本科转型的工科普通高校具有参考意义。