基于OBE理念的应用本科院校工匠精神培育与实践--以大学写作课程为例

应用本科院校写作课程为例,详细分析了OBE理念与工匠精神的内涵,针对培养应用本科院校学生工匠精神的重要性,以大学写作课程为依托,重点阐述了通过OBE理念培育学生工匠精神的路径,其中涵盖了加大校企合作力度、创新升级教学模式以及积极开展实践课程等,旨在提高应用本科大学生写作能力,以期为应用型本科院校培养人才提供参考和借鉴。

应用本科院校国际贸易专业实践教学体系构建

实践教学是培养本科生专业实践能力的关键。以重庆科技学院国际经济与贸易专业为例,从实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学质量管理体系和实践教学保障体系四个方面阐述了实践教学体系的构建思考与实践。

应用本科院校“政企校”联动资源整合的创新路径

应用本科院校"政企校"联动资源整合的路径探索,是提高地方政府执政能力,加速企业技术更新,提升应用本科院校服务社会能力的必然选择。然而,由于应用本科院校本身的地位、观念及国家宏观政策等诸多原因,我国对应用本科院校转型,推动"政企校"资源共享,在人力资源、财力资源和制度保障等方面仍存在弊端。为适应新时期社会对应用型人才的强烈需求,应用本科院校可以在制度保障、师资保障、物质保障和课程保障等方面进行创新路径探索,提高应用型人才培养质量,办人民满意的高等教育。

地方应用本科院校校政企合作模式探索——以广西科技大学鹿山学院为例

本文论述地方应用本科院校校政企合作模式的实践,以广西科技大学鹿山学院为例,提出通过成立校企合作理事会和专业指导委员会,引企入校共建实践教学平台、科研平台,与地方政府合作搭建实践教学基地及企业服务平台,提高地方应用本科院校人才培养质量及教师队伍的整体素质。

浅议应用本科院校实践绩效考核问题分析

目前新建本科院校多以应用型本科定位，以培养应用型人才为教育目标，作为教育教学质量的核定标准的绩效考核，还多停留在传统的普通本科院校的绩效考核层面，与应用型人才培养目标相背离。本科通过对应用本科院校的教师绩效考核存在问题进行了总结和分析，从而为有针对性地提出改进高校教师绩效考核的策略奠定了前提与基础。

浅谈应用本科院校青年教师专业素质的提升

应用本科教育属较高层次的技术教育,是我国高职教育中的重要组成部分,青年教师是应用技术院校可持续发展的希望,如何高效提升青年教师教育、教学、科研和服务社会的能力是应用型本科院校一项迫切而艰巨的任务。需认真分析青年教师专业素质提升中存在的现实问题,从教师专业精神、教师专业知识和教师专业能力三个方面研究和探索专业素质提升的途径,以提升青年教师素质。

质量观下的应用本科院校就业服务体系构建

文章首先论述了应用本科院校就业服务体系的现状:对就业服务的重视程度不够,就业服务工作队伍的专业性不强,专业设置与社会需求脱节,就业服务的内容陈旧、形式单一,就业服务过程缺乏连贯性,缺乏主动营销的意识,就业服务信息平台建设落后。然后论述了质量观下的应用本科院校就业服务体系构建:强化政府职能,缓解民生压力;培养服务团队,建立监督机制;增强意识培养,树立就业观念;强化校企合作,实施订单培养;完善课程设置,强化跟进意识;建立信息平台,拓宽就业渠道。

青年知识分子理论视域下应用本科院校实践教学师资队伍建设的路径探究

应用型本科院校实践教学师资队伍建设是优化实践教学师资结构,适应本科院校转型发展和提高实践课程教学质量的需要。为顺应应用型本科院校的人才培养模式和培养目标,以及越来越多的青年知识分子加入高校实践教学师资队伍这一现状。本文针对青年知识分子缺乏实践经验、信仰迷茫、工作压力大等问题,提出加强对其思想政治教育,提供培训学习机会,创造适宜的工作环境等解决路径。

错位发展:新建应用本科院校的重要路径

国内新建高等院校办学同质化较多,导致新建高校面临着竞争和生存的压力。错位发展作为科学合理定位下的差异化竞争发展战略,是新建应用本科院校迅速提升其核心竞争力的一种途径。徐州工程学院通过引入错位发展策略、打造品牌特色,立足淮海地区、彰显区域特色,实现了学校的科学发展。文章通过实际案例分析,探讨错位发展理论指导下新建应用型本科院校的办学模式。

应用型本科院校数字贸易人才培养模式的创新与实践

数字技术的快速发展促使数字贸易产业兴起,而数字贸易产业的发展需要相应的人才支撑和推动。现阶段,数字贸易人才培养面临人才培养方案与人才需求变化脱节、专业课程体系不够优化、融合型师资的缺乏以及产教融合共同育人模式有待加强与创新等问题。应用型本科院校应顺应新文科建设学科交叉融合的要求,明确服务地方经济的办学定位,以OBE理念作为人才培养的依据,构建“一体两驱四融合”的数字贸易人才培养模式,从而满足数字贸易发展和外贸数字化转型的需要。

应用型本科院校医学检验技术专业毕业论文管理方法探索

目的探索应用型本科院校毕业论文管理方法,探讨C管理模式在医学检验技术专业毕业论文管理中的应用效果。方法以2016级医学检验技术专业本科毕业生为对照组,2017级毕业生为实验组,实验组采用C管理模式,对照组采用传统管理模式,对比两组选题、开题、中期、函评的一次通过率,换题率,毕业论文成绩,并对实验组师生进行访谈。结果实验组选题、开题、中期的一次通过率和毕业论文成绩明显高于对照组,换题率明显低于对照组,师生对C管理模式评价较高。结论C管理模式给予指导教师、毕业生更多自由,能最大限度激发其潜能,更适合应用型本科院校毕业论文管理。

产教融合视域下应用型本科院校育人实践探索

“产教融合,协同育人”是新时代下能够有效突出应用型本科院校优势的办学模式。产教融合视域下应用型本科院校开展育人实践工作是服务国家经济社会高质量发展的有效手段,是促进院校自身发展的内在要求,是推动国家创新发展的现实需要。应用型本科院校要通过打造协同育人模式、落实多角度共育共享、成立产教融合联盟、构建多元监管机制等路径开展相关育人实践活动,深化“产教融合,协同育人”,通过多方同向发力提升育人质量。

应用型本科院校产教融合机制探索与实践——以盐城工学院新能源学院为例

产教融合是应用型本科院校培养人才的重要途径。文章以盐城工学院国家现代产业学院——新能源学院为例,对包括人才培养模式、校企合作模式、实习实训基地建设、专业建设、师资队伍建设与学习评价体制等产教融合机制进行了探索与实践,以实现校企深度合作,提高应用型人才的培养质量。

产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式创新研究——以会计学专业为例

产教融合是一种将产业与教育紧密结合的全新合作模式,是我国进一步深化高等教育改革,促进人才培养与社会经济发展需求相适应的必然要求,能够有效提升学生就业的核心竞争力和综合素养,进而提高地方应用型本科院校的人才培养质量。在界定产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式的核心概念基础上,从会计学专业人才培养目标的契合度、课程设置的前沿性、产教融合的合作意愿和反馈机制等方面对地方应用型本科院校人才培养的问题进行分析,并创新性地提出“四融合”的产教融合人才培养模式。

应用型本科院校工程教育课程体系改革:现实困境与实践进路

传统课程设置模式是制约应用型本科院校工程教育改革的瓶颈,“学科”体系的课程设置框架仍占据统治地位,导致培养目标、课程目标与课程体系三者之间不能衔接一致。因而新工科背景下推进应用型本科院校工程教育改革、课程体系改革是行动方案的基点,依据顺序性、完整性、适切性与可测性原则,处理好理论课程与实践课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程、创新教育课程与创业教育课程的关系,有利于推进应用型本科院校转型发展。

应用型本科院校线下一流本科课程建设研究与实践——以混凝土结构设计原理课程为例

为落实土木工程专业应用型人才培养方案,强化课程建设,文章从线下一流本科课程建设内容与思路、混凝土结构设计原理课程特点及教学现状出发,提出了线下一流本科课程建设措施,包括完善OBE课程教学大纲,优化教学内容、开展课程思政,改变课程教学模式、实行课堂革命,改革课程评价模式、优化考核方式,加强课程教师团队建设、加大对青年教师的培养力度。结果表明,通过实施这些建设措施,课程教学取得了良好的效果,提高了学生的学习主动性和学习兴趣,达到了课程建设目标要求,可为其他课程建设及教学改革提供参考。

应用型本科院校新文科建设的设计与实践——以唐山学院文法学院为例

应用型本科院校占我国高等教育的半壁江山,加快应用型本科院校新文科建设、促进应用型本科院校文科良性发展对于建设高质量教育体系意义重大。应用型本科院校新文科建设要把握文科教育的价值属性,强化价值引领;要将知识逻辑转化为能力逻辑,构建应用型且具有时代性和地方特色的人才培养体系;要以开放的心态,重塑文科教育生态圈,构建多主体多场域协同的育人机制。

应用型本科院校特色校园文化建设路径研究

本文结合应用型本科院校人才培养模式,立足于现实,对应用型本科院校特色校园文化建设进行研究,提出应用型本科院校特色校园文化建设与应用型人才培养目标、思政教育、物质文化以及制度文化相结合的新路径。

基于产教融合的应用型本科院校本科毕业设计服务平台建设与优化

在应用型本科院校中,毕业设计作为学生理论与实践结合的重要环节,如何高效进行管理和优化至关重要。基于产教融合理念,文章提出了一种应用型本科院校本科毕业设计服务平台的建设与优化方案,通过毕业设计管理系统的设计需求,详细设计了平台系统的模块,包括学生模块、教师模块、专家模块、管理员模块等,并介绍了系统的总体流程实现。平台的建设与优化不仅提升了毕业设计的管理效率,还促进了校企合作和资源共享,为应用型本科教育提供了有力支撑。

工程教育专业认证背景下应用型本科院校基于OBE理念的课程改革创新研究

工程教育专业认证背景下,如何以OBE理念为指引来进行课程改革与创新,是各大高校教师教学改革研究的重要方向。本文以应用型本科院校课程教学为研究对象,以OBE理念为指导,提出了包括课程目标及内容制定、教学环节及方法设计、课程考核及评价改革等一系列建议,期望能够在微观层面解决应用型本科院校课程教学中存在的问题,促进其在OBE理念引导下的课程改革,以实现更高的人才培养质量。