汉语学习词典的特点及其编写——《应用汉语词典》评析

文章提出了汉语学习词典的五个特点 ,并且以《应用汉语词典》为例讨论了学习词典编写的几个重要问题。认为中型汉语学习词典收 80 0 0多字就差不多 ,最多以不超过 1 0 0 0 0个为宜。收词的原则应该是 :常用词不要漏收 ,通用词一般要收 ,新词语要多收。释义所用的语言应该是规范的现代汉语 ,应该努力做到释义时不用字头字 ,要提高释义的准确性和科学性 ,要注意增补新的义项和新的用法。文章还讨论了词语的语法语用分析和标注 。

《应用汉语词典》中的待嵌格式及比较研究

待嵌格式是指两字交替显现、两字(个别的为多字)交替隐含而需人们在使用中将隐含的字填补进去以成就一个新的词汇单位的准四字格式。同《现代汉语词典》一样,《应用汉语词典》也收释了此类格式,但存在着明显的不足,如收释的体例不统一、标示形式不统一、某些格式重复出现、释义内容不统一等。

谈谈《应用汉语词典》中的成语

《应用汉语词典》是目前使用较广的一部词典。通过对其中成语的分析 ,认为 :现当代产生的成语应注意其词义的双重性 ,应以常用习见的词形作主条。

面向播音主持专业的应用汉语课程改革研究

播音主持专业人才要进行广播电视语言传播,需具备较强的语言功力。应用汉语课程作为训练和提高播音主持专业学生语言功力的一门基础性课程,具有极其重要的意义。针对目前应用汉语课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、教材建设等三个方面构建了全新的应用汉语教学模式,其目的在于改善应用汉语教学现状,提高应用汉语课程的教学质量。

基于马斯洛需求层次理论的增强留学生获得感教学策略研究——以江苏工程职业技术学院老挝班“应用汉语”课程为例

随着高职教育国际化和"一带一路"倡议下的职业教育合作推广,越来越多的留学生将来到中国求学,留学生的"获得感"成为检验留学质量的重要标准之一。以江苏工程职业技术学院老挝班的"应用汉语"课程为例,结合马斯洛需求层次理论,探讨教学策略的改进方法,以增强留学生的获得感,促进我校的留学生教育发展。

《应用汉语词典》举瑕

《应用汉语词典》(商务印书馆辞书研究中心编,商务印书馆2000年第1版,下称《应用》)是一部以"帮助读者学习和使用汉语"为目的的实用性词典。该词典释文精简,例证丰富,力求"科学性、知识性、实用性、规范性完美的统一",以其鲜明的特色,引起了国内语言学界和辞书编纂学界的重视,已有多篇评论文章给予高度评价,对此笔者完全同意。不过,对于一部工程巨大的中型词典来说,白璧微瑕在所难免。从《应用汉语词典》中选出具体个案12例25项,就一些词语的词类归属、义项分合以及词性义项的问题提出一些商榷意见,以就正于此词典的编辑和读者。

诚信合作,实现共赢——从《应用汉语词典》到《简明应用汉语词典》

作为现代出版的发源地和出版行业的百年老店，商务印书馆向来十分重视版权工作。版权贸易是版权工作的重要组成部分。改革开放以后，商务印书馆的版权贸易从引进版权起步，进而与重要出版机构建立起长期、稳固的合作伙伴关系，迄今已形成引进、输出、合作开发新选题并重的良好局面。

湖湘红色文化融入内地西藏班师范生汉语应用能力培养探析

湖湘红色文化是中国革命文化重要组成部分,更是中华优秀传统文化、革命文化之间的紧密融合,其中蕴含着巨大价值。内地高校西藏生作为西藏地区普通话推广的重要实践者,其汉语应用能力与口语表达水平直接影响自身发展,同时也关乎西藏地区整体汉语水平。该文从湖湘红色文化与内地西藏班师范生汉语应用能力培养适切性出发,分析当前湖湘红色文化融入内地西藏班师范生汉语应用能力培养现状,而后明确培养原则,并提出培养策略,以期可以进一步提升西藏班师范生汉语应用能力,为国家通用语言文字在西藏地区的推广和应用打好基础。

职业教育高质量发展背景下“星光计划”备赛策略研究与实践——以汉语应用能力项目为例

新时代职业教育的高质量发展是实现中国式教育现代化的重要命题,对于助推新时代职业教育高质量发展、谱写发展新篇章具有较强的现实意义。改革评价体系,落实立德树人根本任务,是当前职业教育的重要方向。上海市职业院校“星光计划”之汉语应用能力项目竞赛的备赛工作主要包括组织初筛选拔、备赛指导和实战参赛三个部分。学校通过校内初赛,选拔出优秀的备赛选手,有效调动了学生学习汉语应用能力的热情。在备赛过程中,学校通过制定完善的备赛计划及各阶段训练安排,成功将学生的自学与教师的指导相结合,将学生的个人努力与团队协作相结合,引导学生热爱语文学习,不断追求听说读写能力的进一步提升。与此同时,教师们也通过灵活多样的形式对学生们进行心理疏导和情绪调节,确保学生在积极备战的同时保持良好的心态,通过创设实战模拟情境,提升学生的应考能力,最终指导学生在上海市比赛中分别获得一等奖和三等奖。

大学生汉语应用能力培养与母语教学改革

文章针对大学生母语危机现象,分析了高校母语应用能力提升相关课程的现状,提出要从测评大学生汉语应用能力水平、明确课程定位和教学目标、改革教学方法三个方面提升大学生汉语应用能力。

新疆少数民族大学生预科后汉语应用能力及高校汉语教育现状调研

本文在实地调查的基础上，对当前新疆8所高校少数民族大学生预科后汉语应用能力状况以及各高校预科后汉语教学现状作出了评述，分析了其中的原因和存在的问题，并且有针对性地提出了解决的策略和建议。

汉语拼音应用的优势、局限和问题

汉语拼音是给汉字注音和拼写汉语的工具。它能够准确反映和规范普通话 ,方便汉语的排列和信息处理 ,方便地代替汉字。它不能记录古代汉语、汉语方言 ,不能获得汉字的多余功能。今后要使字母名称汉语化 ,要正确使用隔音符号、声调符号等 ,要大力普及正词法 ,要通过普及普通话和汉语拼音 ,消灭大量存在的拼写错误 。

谈少数民族学生汉语应用能力培养中应注意的问题

培养少数民族学生汉语应用能力,提高学生的汉语交际能力,从社会和个人角度来看,其意义重大。本文结合"畜牧兽医专业汉语"课程,从汉语听、说、读、写等方面入手,梳理培养过程中遇到的困惑,并提出相应的措施,进而提出建设性的意见。

编辑出版专业学生汉语应用能力的现状分析及提升对策

编辑人员的汉语应用能力不仅反映当下新闻出版行业从业人员的汉语水平,而且对国家语言文字事业的发展和中华优秀文化的传播具有重要的作用。编辑的汉语应用能力至少应包括敏锐的语言文字感知能力、高超的语言文字修改能力和准确的语言文字表达能力。目前编辑出版专业学生对语言文字的感知还比较迟钝、对文稿的修改主要凭语感而非语言学理论、在优秀选题策划文案创作上有一定的困难。这种状况的出现既与汉语教育被严重淡化、弱化大家不愿意学习有关,也与现行教材编辑实践内容的缺失有关。因此重新审视汉语的重要性、根据市场和行业需求改革教学内容和重视编辑的作用是提升汉语应用能力的关键。

高职文秘专业学生汉语应用能力的问题和对策——以广东工贸职业技术学院为例

汉语应用能力是文秘专业学生的核心能力,包括汉语听知能力、阅读能力、表达能力等。高职文秘专业学生在这些方面存在不尽人意之处,原因是:对汉语应用能力的忽视,电脑、网络的影响,整体的汉语能力基础相对较差,语言课程学习较为枯燥,文秘专业学生普遍沉静的个性。汉语应用能力的培养,需要学生提高认识,坚持日常实践;需要有科学的专业课程安排;需要鼓励学生积极投身社团、竞赛及社会活动;需要鼓励和安排学生参加汉语应用能力考证。

高职院校学生汉语应用能力现状调查研究——以广西南宁市高职院校学生为例

良好的语言表达和汉语应用能力是高职院校学生应具备的职业通用能力。通过抽样调查高职院校学生汉语应用能力现状,以翔实的数据为基础,多层次、多维度地分析学生汉语应用能力存在的差异及原因,为高职院校推普和汉语教学改革提供参考依据。

关于高职院校培养少数民族学生汉语应用能力的思考

少数民族汉语教学是社会发展的必然趋势，也是我国科教兴国战略的一部分。文章根据高职少数民族学生汉语应用能力现状，分析了一高职少数民族学生汉语应用、能力较低的原因，就如何提高高职少数民族学生的汉语应用能力提出了建设性的建议，希望能对高职少数民族学生教育有所帮助。

民族院校汉语应用现状及对策

本文以中国整体应用语言环境为背景,考察了民族院校以民族语言为母语的大学生汉语应用能力的现状,并结合教学实践探讨了进一步提高民族院校少数民族学生汉语言应用能力的方法和途径。