高职应用法律课程实训教学环节考核方法的思考

高职法律课程改革如火如荼,特别强调"实训"教学环节为主导的教学改革,也需要有与之相适应的考核方法,否则,实践性教学难以起到预期的效果。文章就高职应用法律课程实训教学环节的考核方法进行了思考,提出了一些改革实训教学环节考核方法的建设性意见。

解读《关于办理妨害预防、控制突发传染病疫情等灾害的刑事案件具体应用法律若干问题的解释》

为依法惩治妨害预防、控制突发传染病疫情等灾害的犯罪活动,保障预防、控制突发传染病疫情等灾害工作的顺利进行,切实维护人民群众的身体健康和生命安全,最高人民法院和最高人民检察院于2003年5月14日联合发布了《关于办理妨害预防。

卓越法律人才培养与应用法律人才培养区分模式之反思

在传统观念上,卓越法律人才培养和应用法律人才培养存在某种不可逾越的鸿沟,国家教育部2011年发布的《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》(本文以下称《意见》)明确将涉外法律人才和西部基层法律人才作为卓越法律人才的两种基本分类,应用型则作为卓越法律人才的基本属性。卓越法律人才培养与应用法律人才两种培养模式在实质上具有一定的同质性,不宜将两者截然分开。

从“世界模型”看人工智能在法律场景的实际应用

在当前和未来很长一段时间内,数据分析和传统机器学习方法的应用,能够较好解决法律研究和实践中面临的问题,应该受到更多关注和重视;而ChatGPT和Sora等生成式人工智能,存在技术和市场两方面的困境,较法律领域的实际应用尚存在不小距离。法律实践者要重视数字思维,推动利用大数据和机器学习方法辅助决策;也要审慎对待大模型和生成式智能技术,警惕盲目投入导致资源浪费。面对层出不穷的人工智能模型以及法律界的“人工智能热”,本文建议学界和实务界务必密切观察人工智能对法律实践的影响;也建议法律人仔细找准问题、瞄准成熟技术,谋定而后动。

高职院校应用型法律人才培养与法学课程实践教学模式的构建

在当前高职院校应用型法律人才培养的背景下,本文探讨了法学课程实践教学模式的构建及其对教育体系的价值,核心围绕教育理念的现代转型,强调法律教育的转向突破,重点在于通过实践教学、校企合作和现代科技手段,提升教学质量和学生实务操作能力。

现代数字农业管理中的法律应用分析

分析了数字农业中数据隐私保护和知识产权保护的现状与挑战。首先,数字化转型过程中,农业企业面临数据滥用和数据泄露风险,现有法律虽然提供了一定的保护措施,但仍需进一步完善。其次,数字农业技术创新离不开知识产权保护,法律应明确技术转让、合作开发和利益分配等问题。最后,合同与责任问题是数字农业中不可忽视的法律议题,应通过详细合同条款和完善合同管理机制来保障各方权益。为促进数字农业的健康发展,该研究提出了完善法律法规、建立综合性法律体系、加强跨部门合作与监督机制等对策。

地方本科院校应用法律人才培养的困境及现实路径——以湖南邵阳学院法学专业为例

高等学校法学院应以培养应用法律人才为主要目标已成为当今我国法学教育界的一大共识。然而在培养应用法律人才的过程中,地方本科院校呈现出诸多"先天不足",面临种种困境:一是师资力量的严重不足,二是实践教学平台的严重缺乏。从各地实际出发,充分利用地方法学教育资源,化不利为便利,是解决地方本科院校应用法律人才培养困境的现实选择。

消费者权益保护在茶叶销售行业的法律应用

在当今社会,茶叶作为一种广受欢迎的饮品,其销售在经济市场中占据重要地位。随着市场经济的发展和消费者意识的提升,消费者权益保护成为茶叶销售行业不可忽视的重要环节。法律在保护消费者权益方面发挥着关键作用,能够规范商家的行为,保障消费者的利益,也为整个行业的健康发展提供法制保障。本文将探究消费者权益保护在茶叶销售行业中的法律应用,分析其现状、挑战以及重要性。

《关于审理非法采矿、破坏性采矿刑事案件具体应用法律若干问题的解释》的理解与适用

为依法惩处破坏矿产资源的犯罪活动,加大保护矿产资源的执法力度,促进国民经济持续发展,最高人民法院于今年5月29日公布了<关于审理非法采矿、破坏性采矿刑事案件具体应用法律若干问题的解释>(以下简称<解释>),自6月3日起实施.

德国高校培养应用型法律人才的经验浅析

德国高校应用型法律人才培养模式是一种学术教育与职业教育相结合的双轨制,重视基本素质与职业技能的人才规格养成,强化人才选拔与人才培养紧密相结合的国家资格考试。这些经验为我国高校应用型法律人才培养的改革和完善提供一些思考与启示。

应用型卓越法律人才培养目标下的地方高校法学专业实践教学质量评价体系建设路径

加强地方高校法学专业实践教学质量评价体系对促进实践教学规范化、提高实践教学质量、凸显专业办学特色及推进专业综合改革等意义重要。目前,地方高校法学实践教学质量评价体系普遍都存目标定位不准确、缺乏系统性、评价结果难以有效应用等问题。地方高校应以培养应用型卓越法律人才为目标,针对存在问题,采取有效措施协同推进实践教学质量评价体系建设。

应用型卓越法律人才培养的创新研究与实践

为应对我国经济社会发展对法学教育提出的新要求,文章结合高校教学实践,明确了应用型卓越法律人才培养的基本思路,从构建人才培养的课程体系,探索"学校—司法实务部门联合培养"机制,改革教育教学方法,建设高水准教学科研实习基地,联合建立研究基地,建立专兼职相结合的教师队伍等方面,探讨了应用型卓越法律人才培养的创新与实践机制。

中国—东盟自由贸易区背景下我国高校应用型法律人才培养机制探索

中国-东盟自由贸易区的建立以及中国-东盟博览会在南宁的永久落户，使我国经济贸易、文化教育事业的建设与东盟国家的联系越来越紧密。经贸的发展对人才的需求也提出了更高的要求，传统法学教育模式下培养的人才已不能满足经济社会的发展需要。有鉴于此，文章拟从分析中国-东盟自由贸易区背景下培养应用型法律人才的必要性入手，以中国-东盟自由贸易区背景下我国高校应用型法律人才的培养目标为基点，具体分析了三种培养途径，并就具体的实施办法提出一些建议和意见。

应用型法律人才培养问题初论

培养应用型法律人才是大学本科法学教育的主要任务。文章在对应用型法律人才的内涵进行科学界定的基础上,提出了应用型法律人才培养的主要任务是在传承法律知识的基础上培养学生解决实际法律问题的能力,并提出了培养的具体方法和途径。