卓越法律人才培养与应用法律人才培养区分模式之反思

在传统观念上,卓越法律人才培养和应用法律人才培养存在某种不可逾越的鸿沟,国家教育部2011年发布的《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》(本文以下称《意见》)明确将涉外法律人才和西部基层法律人才作为卓越法律人才的两种基本分类,应用型则作为卓越法律人才的基本属性。卓越法律人才培养与应用法律人才两种培养模式在实质上具有一定的同质性,不宜将两者截然分开。

高职院校应用型法律人才培养与法学课程实践教学模式的构建

在当前高职院校应用型法律人才培养的背景下,本文探讨了法学课程实践教学模式的构建及其对教育体系的价值,核心围绕教育理念的现代转型,强调法律教育的转向突破,重点在于通过实践教学、校企合作和现代科技手段,提升教学质量和学生实务操作能力。

地方本科院校应用法律人才培养的困境及现实路径——以湖南邵阳学院法学专业为例

高等学校法学院应以培养应用法律人才为主要目标已成为当今我国法学教育界的一大共识。然而在培养应用法律人才的过程中,地方本科院校呈现出诸多"先天不足",面临种种困境:一是师资力量的严重不足,二是实践教学平台的严重缺乏。从各地实际出发,充分利用地方法学教育资源,化不利为便利,是解决地方本科院校应用法律人才培养困境的现实选择。

德国高校培养应用型法律人才的经验浅析

德国高校应用型法律人才培养模式是一种学术教育与职业教育相结合的双轨制,重视基本素质与职业技能的人才规格养成,强化人才选拔与人才培养紧密相结合的国家资格考试。这些经验为我国高校应用型法律人才培养的改革和完善提供一些思考与启示。

应用型卓越法律人才培养目标下的地方高校法学专业实践教学质量评价体系建设路径

加强地方高校法学专业实践教学质量评价体系对促进实践教学规范化、提高实践教学质量、凸显专业办学特色及推进专业综合改革等意义重要。目前,地方高校法学实践教学质量评价体系普遍都存目标定位不准确、缺乏系统性、评价结果难以有效应用等问题。地方高校应以培养应用型卓越法律人才为目标,针对存在问题,采取有效措施协同推进实践教学质量评价体系建设。

应用型卓越法律人才培养的创新研究与实践

为应对我国经济社会发展对法学教育提出的新要求,文章结合高校教学实践,明确了应用型卓越法律人才培养的基本思路,从构建人才培养的课程体系,探索"学校—司法实务部门联合培养"机制,改革教育教学方法,建设高水准教学科研实习基地,联合建立研究基地,建立专兼职相结合的教师队伍等方面,探讨了应用型卓越法律人才培养的创新与实践机制。

中国—东盟自由贸易区背景下我国高校应用型法律人才培养机制探索

中国-东盟自由贸易区的建立以及中国-东盟博览会在南宁的永久落户，使我国经济贸易、文化教育事业的建设与东盟国家的联系越来越紧密。经贸的发展对人才的需求也提出了更高的要求，传统法学教育模式下培养的人才已不能满足经济社会的发展需要。有鉴于此，文章拟从分析中国-东盟自由贸易区背景下培养应用型法律人才的必要性入手，以中国-东盟自由贸易区背景下我国高校应用型法律人才的培养目标为基点，具体分析了三种培养途径，并就具体的实施办法提出一些建议和意见。

课程体系优化:应用型复合型法律人才培养之关键

应用型复合型法律人才是知识结构融专业知识与人文素养于一体、以职业能力为核心能力养成、以公正情怀为职业准则追求、具有国际视野之事业眼界的法科人才,此类人才的职业能力和素养养成离不开有效的知识供给,现行为法科学生提供知识供给的法学课程体系难以满足此种需求,因此,优化课程体系是培养应用型复合型人才的关键。

我国“综合类”政法院校培养应用型本科法律人才问题及对策研究

现阶段,我国共有五所"综合类"政法院校,60多年来他们为国家培养了大量的法律人才和众多的法学精英,为祖国法治建设做出了巨大贡献。但随着市场经济的不断发展,"综合类"政法院校固有的本科生培养模式逐渐暴露出毕业生质量与现代市场经济对应用型本科法律人才需求相脱节的问题。为了解决这一突出矛盾,文章在对"综合类"政法院校本科生培养模式进行深入分析和研究的基础上,探讨提出了"综合类"政法院校如何推进教育教学改革,形成人才输出与市场需求相匹配的专业教育模式及其实践方略。

应用型法律人才培养问题初论

培养应用型法律人才是大学本科法学教育的主要任务。文章在对应用型法律人才的内涵进行科学界定的基础上,提出了应用型法律人才培养的主要任务是在传承法律知识的基础上培养学生解决实际法律问题的能力,并提出了培养的具体方法和途径。

论应用型法律人才的法律职业道德教育——广西师范大学法律人才培养创新实验区建设系列论文之十

应用型法律人才区别于研究型法律人才,是法律实务的主力军,将对我国的法治进程产生深刻的影响。基于现状的考量和法律工具主义的不良影响,对应用型法律人才的培养不能仅仅局限于法律知识的传授,还应大力加强法律职业道德的教育。在进行法律职业道德教育的过程中,既要进行内在观念的熏陶,还要进行外在法律的约束。

我国应用型法律人才培养模式创新

在阐释培养应用型法律人才目标的基础上,分析了目前我国应用型法律人才培养的现状及存在的主要问题,并借鉴国内外培养应用型人才的相关理论,提出创新我国应用型法律人才培养模式的建议。

地方高校应用型卓越法律人才实践能力培养措施研究——基于法学本科实践教学改革视角

党的十八届四中全会作出了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,随着全面建设法治国家进程的深入,法律人才培养的方向和规格应高度匹配国家法治建设需要。教育部提出的应用型卓越法律人才培养的目标,在全面建设法治国家的大背景下,也应该作出迎合新形势的调整和变化。尤其是应用型卓越法律人才实践能力的培养,应加快改革进程、落实得力举措,切实将法律人才的实践能力有效推升。文章结合地方性高校Q大法学本科实践教学改革的合理措施,围绕教学观念转变、人才培养方案调整、实践环节教材编写以及实践教学师资队伍建设四个方面,对应用型卓越法律人才实践能力的培养做了有益探讨。

独立学院法学专业实践教学路径探析——基于“应用型法律人才”培养视角

"应用型法律人才"的培养是我国独立学院法学专业的人才培养目标,要求学生掌握"听""说""读""写"等四种能力,实践教学开展的成败是实现这一目标的关键所在。目前独立学院法学专业实践教学的开展存在培养目标不清晰、学校重视程度不够,开展条件较为缺乏、课程体系建设滞后等问题,需要在教学目标的明确、教学条件和设备的保障以及教学体系的构建和完善等方面进行改革,培养合格的符合社会需要的"应用型法律人才"。

司法考试背景下应用型法律人才培养的思考

司法考试是实现法学教育与法律职业衔接的纽带。然而,以司法考试为导向的培养模式正在逐渐偏离法律人才的培养目标。弱化司法考试带来的应试性负面效应,增强法学教育的实践性,有利于应用型法律人才的培养。本文认为,构建多层次的法学实践教学体系,通过"模拟法院"整合校内的法学实践基地,增加学生的参与度,建立合理的评价体系,是实现司法考试与法学教育良性互动的有效途径。

法学专业本科毕业论文与应用型法律人才培养的关联与对策探讨——广西师范大学法律人才培养创新实验区建设系列论文之七

法学专业本科毕业论文是法学教育的实践教学环节之一,其在应用型法律人才培养过程中具有重要的地位。目前在毕业论文写作过程中存在一些消极因素,影响了应用型法律人才培养的质量,应当采取措施消除这些消极因素,从而最终保证应用型法律人才培养的质量。

地方农林院校应用型法律人才培养机制探索与实践

在全面推进依法治国背景下,法律人才存在巨大缺口。为有效对接社会需求,针对地方农林院校法律教育产品的供给侧存在的问题,采用深度访谈法、问卷调查法对法学专业人才培养情况进行分析研判。提出地方农林院校应当以社会需求为培养导向,目标定位于卓越应用型法律人才培养,借鉴德国课程设置,探索合班授课单班研讨模式,将真实司法案例引入课堂,开设案例研讨课。改革教学模式,引导学生自主学习,提升学生课上的参与度,强化实践教学,建立笔试、口试等多元化考核机制,多维度提升学生的实践能力和理论水平。

应用型法律人才培养模式若干问题研究

提高法律人才培养质量对我国高等法学教育改革至关重要。我国可借鉴国外培养应用型法律人才的先进经验,应坚持"厚基础、宽口径、重实践"的人才培养理念,以应用型法律人才培养为目标,加快构建应用型法律人才培养机制,即增强学生的法律职业能力教育,强化法学实践教学环节,注重职业化师资力量的培养,进行相关教材改进及教学方法的改革,设计多元化法律人才培养效果评价机制,助推法学专业人才培养模式的改革,以培养出一批应用型、复合型的高素质法律职业人才。

契合应用型法律人才培养模式的法学实践教学体系的构建——以白城师范学院法学专业为例

"法律的生命不在于逻辑,而在于经验",然而长久以来法学教育的实践性课程却没有受到应有的重视。白城师范学院法学专业针对自身教学体系存在的缺陷和不足,探索出一套契合应用型法律人才培养模式的、有自己特色的法学实践教学体系,使其与法学理论性课程相辅相成,共同推动我国法学本科教学质量的全面提高。

地方院校应用型法律人才培养的困惑与现实性选择

本文在透视我国地方院校应用型法律人才培养现状的基础上,提出了一些法律教育教学改革的设想。地方院校要培养应用型法律人才,必须明确办学思路和人才培养的目标;完善应用型法律人才培养的方案;培育"双师型"师资队伍,提高教师实践能力;改革教学方法,提升课堂教学实效性。