以就业为导向构建应用理学专业本科生差异化辅导体系探究

应用理学专业课程基础性强、学习难度大,内容枯燥以及就业方向不明确等特点,新生对专业不了解,认可度比较低,影响了学生学习的兴趣与态度,因此构建合理的应用理学专业本科人才培养模式非常重要。本文在对应用理学专业本科人才培养目标、培养方案以及等培养模式相关内容进行研究的基础上,提出以系统论为指导,面向学生就业,构建满足应用理学专业学生需求的涵盖四年的学生差异化辅导体系,以提高学生的职业意识和就业能力;搭建培养学生创新实践能力"四驾马车":课程设计、学科竞赛、科技基金项目和社会实习实践基地,助力学生适应职业成长需求。本文还提出了值得思考和不断完善的问题。

应用理学专业归属感构建体系探究——以河海大学理学院为例

当前，各行各业竞争日趋激烈，基础学科专业的毕业生面临严峻形势，对高校如何培养出优秀合格的、适合社会需求的应用理学专业毕业生提出了巨大考验。本文从构建科学的体系、构建体系的优势及多角度、多样化增强学生专业归属感出发，对应用理学专业归属感体系作初步探究，从而提高应用理学专业学生的社会竞争力。

应用伦理学的方法论

作为方法体系的应用伦理学,主要包含两个方面的内容:它是一个技术层面上的“方法组合”,是各种原则、规范、推理技巧和分析框架的应用组合;它也是一种“做伦理学”的方法论。应用伦理学的早期范式是一种原则主义,即运用普遍原则判断特殊事例的道德推理。当代应用伦理学的研究范式则是一个“转化”和“应用”多元知识解决道德困境的综合判断决策系统,它有两个重要的方法路径:权衡伦理原则和细化伦理规则。规则的权衡和细化是应用伦理学对道德推理不断开发的过程,是两种具有基础意义的应用伦理学分析方法。应用伦理学不仅打开了一个可适度无限开放的问题域,也催生着一个开放的学科知识交互系统和一个综合判断决策系统。但也应认识到,应用伦理学无法解决所有的道德困境,因此不能对它抱有不合理的预期。

应用伦理学中的程序伦理

应用伦理学的任务在于为功能分化的社会各个领域部门出现的道德冲突与伦理悖论提供解答,这一任务的完成有赖于程序伦理理念的建构。作为一种程序伦理,应用伦理学通过体现民主在道德哲学中的运用而呈示了全新的伦理范式。依照论证程序的建构原则,具有价值多元性的商谈决策参与者们唯一能够达成一致的起点只能是中立的程序,但实际上商谈程序又并非纯形式上的和价值中立的,因为程序伦理以自由为价值底蕴,以公正先于善好为价值导向。商谈程序的参与者应具备伦理专业基础知识和敏锐的判断力,对情境有全面精准的把握,善于提炼和厘清伦理问题,能够运用伦理理论工具,自觉遵循程序的基本规范性设定,力求在理性论证基础上赢得也许并非道德真理而是具有一定道德正确程度的道德共识,所有这一切均构成程序伦理的基本样态。

应用伦理学中的原则伦理

在应用伦理学中原则主义展现了如何将伦理应用到具体实践的一条进路。不同于诉诸一种基于某一最高原理并拥有普遍适用性的道德系统的演绎论,也不同于依赖以感知判断为基础的类比性评价的决疑论,原则伦理者寻求处于抽象的道德理论与具体的道德实践之间的所谓中位原则,为人们应对伦理冲突提供价值基准与论证依据的规范性导向框架。如果说不伤害、有利、公正、自主性属于比较经典的伦理原则的话,那么人权、尊严、隐私、责任则属于新近出现的并得到广泛认可的伦理原则。应用伦理学中的中位原则具有不证自明的品格,其实质根基便是人类的道德直觉。这些原则之间处于协调的融贯关系,其内容在实践中需得到具体化的解释和依情境的灵活权重。

国家级一流本科专业建设点——应用物理学无损检测特色专业实践教学体系构建与精准实施

《工程教育认证标准(2015版)》提出的12条认证标准均以学生能力培养为核心,强调培养学生综合运用所学科学理论和技术手段,分析并解决工程问题的基本能力和创新能力[1-2]。党的十八大提出实施创新驱动发展战略,强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑。党的十九大提出以立德树人为根本和以创新驱动发展战略、服务区域经济社会发展为导向在实现高等教育内涵式发展中重要性[3]。党的二十大强调深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。实践教学是应用型创新人才培养的主要环节,实践教学体系是实践教学顺利开展的基础和保证[4-5]。

应用物理学专业特色创新创业教育模式探索与实践

在国家大力倡导创新创业教育大背景下,如何结合高校特色开展高质量创新创业人才培养,是目前全国高校面临的关键问题。针对这一问题,结合长春理工大学应用物理学专业人才培养需求,从学校类型、专业类型、培养方案、教师队伍建设等方面出发,构建产学研一体的人才培养体系,形成教学与创新创业融合的特色,实现应用导向、服务社会的创新创业教育模式,为理工科高校应用物理学专业特色人才培养提供参考。

中小学心理健康教育需要学科支撑:应用心理学

俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。

应用心理学本科生“五位一体”导师制的探索与实践

基于应用心理学本科生人才培养方案的培养目标,探索形成应用心理学本科生“五位一体”导师制,即一种将“教-学-做-赛-研”多维并举的教学模式与导师制相结合,从而满足人才培养的全面和个性化需要,最终形成适用于应用心理学的人才培养模式。

应用心理学专业神经解剖学课程教学建设

神经解剖学是应用心理学专业学生的关键必修课程,该学科涵盖了人体神经系统的各个方面,是连接生理学和心理学的关键课程。神经解剖学兼具抽象性和复杂性的特征,学生学习时常常感到非常吃力,教师教学时应把面授讲课与多种教学方法相结合,以加深理解、激发学生的学习兴趣。同时,该课程知识点多、学时紧张,需针对心理学专业特点对授课内容进行合理取舍与安排,并且根据学生基础知识进行小班教学。针对应用心理学专业的神经解剖学课程两个特点,作者从教学内容、教学方法和考核方式三方面进行教改实践,取得良好效果。

新质生产力视域下应用心理学专业产教融合的现实困境与实践路径

新质生产力是高质量发展的象征。与传统生产力相比,新质生产力对新素质劳动者提出了更高的要求。产教融合是高校开展高素质应用型人才培养的重要议题,为破解应用型专业发展瓶颈、增强教育新质生产力提供新思路。以宁夏大学应用心理学国家级一流本科专业人才培养为例,探讨该专业人才培养现状,发现其在新质生产力视域下该专业产教融合所面临的问题,并针对人才培养模式老旧、产教融合不深入以及科研成果转化存在卡点三个典型问题提出新质人才培养举措,以期为提高应用心理学专业人才素质、助力新质生产力形成提供参考依据。New quality productivity is a symbol of high-quality development. Compared with the traditional productive forces, the new quality productive forces put forward higher requirements for the new quality workers. The integration of production and education is an important issue for colleges and universities to develop high-quality applied talents, which provides new ideas for breaking the bottleneck of applied professional development and enhancing the new quality productivity of education. Taking the talent training of the national first-class undergraduate major of applied psychology in Ningxia University as an example, this paper discusses the current situation of the talent training of this major, finds out the problems faced by the integration of production and education in this major from the perspective of new quality productivity, and proposes new quality talent training measures in view of three typical problems: the old talent training model, the insufficient integration of production and education, and the bottleneck in the transformation of scientific research achievements, in order to improve the quality of applied psychology professionals and help the formation of new quality productivity.

国内外医学院校应用心理学专业培养模式的比较研究

查阅美国、英国综合性大学下属健康、生物、行为科学学院的本科应用心理专业的培养模式,了解其培养目标、课程设置、教学模式与专业学生实习实践的模式,将其与国内综合性大学,尤其是与医学院校大学应用心理学的一般状况进行比较,并根据实际情况,针对目前教学实践出现的问题进行探讨,提出改进方法。

研究生课程“应用伦理学”多元化教学改革探析

应用伦理学是当代伦理学研究中最受关注的一个分支,“应用伦理学”课程在伦理学专业研究生教育中具有重要地位。当前“应用伦理学”课程教学存在着教学内容更新滞后、不重视批判性思维培养、忽略科研能力训练等问题,使得“应用伦理学”这门课程的开设和学习,常常没有真正达到培养学生解决实际道德问题的能力的作用。要提高“应用伦理学”课程教学的实效性,必须树立教学新理念,将课程学习和科研能力培养相融合,创新教学内容,改革教学方法,才能发挥学生的主体作用和主观能动性,实现培养创新型、复合型人才的目的。

地方高校应用心理学本科专业方法类基础课程“整体设计、层次递进”的课程群建设探索

心理学类本科专业方法类基础课程的体量较大,学习时间跨度较长,学生形成系统的知识与能力体系存在困难,限制了学生开展创新性研究与探索,不利于专业核心素养与专业能力的形成。同时课程间教学内容内在联系性和协同性往往体现不足,教师教学活动组织缺乏统筹规划和顶层设计,教学效率偏低。这都常常是在心理学人才培养中长期存在的问题。对于地方高校,这类问题则表现得更为突出。我们通过“整体设计、层次递进”的课程群建设探索,推行“理实结合,助推创新”的人才培养理念,以“整体布局,联合协力”为方针进行课程群建设,以“资源共建,任务导向”、“以赛促创,以创促学”作为支撑,一定程度上改变了传统方法类课程教学存在的知识体系分散,能力培养不足,学习效率偏低、成果不稳固,难以与创新实践相结合的情况。这些做法也一定程度上解决了地方院校师资队伍受限、学生学习能力差异明显、通识基础课支撑不足等问题。

基于实践教学的应用物理学课程设计与教学方法研究

应用物理学是一门自然科学的主要学科,它的课程设置和教学方式,将会对学生所学知识的理解和运用能力产生很大的影响。传统的教育方式过分强调理论知识的传授,而忽视了实践性的培养,从而造成了学生在实际应用中存在的问题和创造力不足。从理论和实践两个方面对应用物理专业的教学模式进行了探讨。文章从实践教学的重要性,课程设计的原则,课程内容的设置,教学方法,评估制度等几个方面进行了论述,并以一所大学的课程改革为例,对该课程的成功与存在的问题进行了分析,希望能对该课程的教学改革起到一定的指导作用。

基于应用心理学视角下学习动机与学业成就的关系

教育心理学领域长期关注学习动机与学业成就的关系。本研究从应用心理学视角出发,深入探讨关于学习动机与学业成就之间的关联,并对其在教育实践中的重要性展开了深入研究。学术理论领域普遍认同学习动机对提升学业成果具有积极推动作用,心理学众多学说强调了学习动机对学业成就的重要性。通过对众多实际案例的深入剖析,得知学业成就受学习动机的积极影响显著,在学生群体中,学习动机较高者,往往能有更卓越的学术表现。

电子商务中的消费者隐私权保护探究——基于应用伦理学的视角

本文提出电子商务中消费者隐私权的保护是重要的,并列举了电子商务模式下侵犯消费者隐私权的若干具体形式。然而,在个人隐私权的保护和电子商务经济发展的效率之间存在着一定的紧张关系,本文借助于应用伦理学的思想和方法来确立一系列伦理原则,企图消解两者之间的这种紧张。这些原则包括透明性原则、目的明确原则、安全性原则、公正性原则、负责性原则等。本文认为,遵循上述原则,既有利于消费者隐私权的保护,又能促进电子商务行业的持续健康发展,从而推动实现隐私保护和经济效益的双赢局面。

融合课程思政的应用心理学教育实践价值与实施路径研究

本文探讨了课程思政与应用心理学的融合在教育实践中的重要性及其实施路径,分析了课程思政与应用心理学的融合理论基础,然后从促进思想政治教育的针对性和实效性、促进学生心理健康发展、培养学生综合素养与创新精神、增进师生之间的沟通与合作等方面,探讨了该融合的教育实践价值。通过教育目标的整合与对接、教学内容的交叉与衔接、教学方法的创新与多样化以及教师队伍的专业化与培训等方面,提出了融合课程思政的应用心理学教育实施路径,旨在为推进教育教学改革提供理论与实践指导。

应用心理学在课堂教学中的应用策略与效果评估

本研究焦点在于剖析心理策略在课堂教学中的实际运用,及对教学成效的评估作用。首先,论述了心理学在教育领域中所发挥的核心作用以及产生的正面效果。其次,关于个性化学习、积极情感环境、多样教学手段及奖惩激励等层面,对其在学习促进与成长拓展领域的贡献进行了深入研究。最后,强调这些策略评估结果的重要性,强调了全面评价教育成效的关键性,涉及范畴涵盖学业成绩、学习表现、学习心态及情感成长等诸多领域。

地方院校国家级一流本科专业建设探索与实践——以青岛大学应用物理学专业为例

专业是人才培养的基本单元。作为首批国家级一流本科专业,青岛大学应用物理学专业在建设过程中瞄准区域经济发展,实施“通识+专业+多元/实践”的人才培养模式,通过聚焦课程思政、构建一流师资队伍、打造一流课程、产教研协同育人等举措,实现了“厚基础、宽口径、重实践、强能力”的理工融合新工科育人特色。为地方区域经济建设培养了大批高素质创新人才。