基于数字人才培养的项目式教学研究——以“应用线性模型”课程为例

当前数字经济在我国迅速发展,但数字人才储备不足等问题将影响我国数字经济的持续健康运行。高等院校统计类课程在数字人才培养过程中起着非常重要的作用,但传统教学模式严重制约着创新型数字人才的培养质量。本文以“应用线性模型”课程的项目式教学法的设计和实施为例,将项目式教学模式引入到高校统计类课程的教学改革中,提出以学生为中心,以真实数据业务为背景的项目任务,为驱动激发学生的学习动力,引导学生自主探究、自主实践完成学习任务的教学方法。这种教学模式实现了从以“教”为中心到以“学”为中心的转变,为培养学生的数据思维和创新思维,提升学生的自主学习和工程实践能力提供了一种有效的途径。最后通过教学实践检验该教学方法起到了良好的效果。

炼化一体化企业计划优化模型的开发与应用

惠州石化与中海壳牌是两家独立法人、独立核算的公司,由于历史原因双方存在大量互供物料的情况,双方经常由于测算立场不同、对装置认知差异和测算标准不统一等对互供物料测算价值分歧较大,对双方的原料进厂及产品出厂均造成较大困扰。双方就共同开发物料价值测算工具达成一致意见,共同利用"线性优化"技术建立了包括炼油R(R1+R2),化工C1、C2装置在内的炼化一体化LP模型。2018年12月一体化LP模型建成并经过生产实际数据校核后用于生产优化测算,经过一年使用,炼化一体化LP模型测算结果与实际生产数据的偏差可控,增强了双方优化人员对一体化LP模型测算结果的互信,扩大了互供物料交换数量。2019年双方互供数量达到281.4×10^4t,较2018年增加32.28×10^4t,为炼化一体化双方年度增效2.71亿元,较2018年增加了7030万元。