计算机基础课软件应用能力测试及考试系统

计算机基础课是高校文科专业学生的必修课，其现存考试方式易于测试学生计算机基础知识的掌握情况而难于评测学生计算机应用能力。为此，笔者设计了一种测试计算机应用能力的考试方式，并基于WEB技术实现了上机考试系统。系统经测试运行，性能稳定，其功能满足教学要求。论文给出了系统的结构、功能及实现策略。

高等英语应用能力测试(A级)对大学英语教学的反拨作用的研究

高等英语应用能力测试(A级)作为全国性的高等英语等级考试之一,对大学英语教学具有不容忽视的指导作用和反拨作用。论文就高等英语应用能力测试(A级)对大学英语教学的反拨作用对该校的英语教师和学生进行了问卷调查,对其反拨作用作出了研究,从而提出了一系列促进英语教学的方法。

外语语言焦虑与英语应用能力测试成绩的相关性研究

研究以南通航运职业技术学院72名学生为研究对象,分析了外语语言焦虑对英语应用能力测试成绩的影响。结果表明二者存在着负相关关系,即焦虑值越高,测试成绩越低;并且英语应用能力测试中的听力和词汇语法选择题较易引起受试者的焦虑,外语语言焦虑中的负评价焦虑和测试焦虑直接影响着受试者的测试成绩。

大学英语应用能力测试与高职高专学生翻译能力培养

在以培养学生的语言交际能力为最终目标的英语教学中,翻译有着不可低估的作用,它贯穿于大学英语教学的始终。本文基于对我院学生在参加高等学校英语应用能力测试中在翻译题目上普遍存在的一些问题,就如何培养大学生翻译能力提出了自己的几点看法。

山东省高职高专英语应用能力测试的反拨作用研究

本文针对山东省高职高专英语应用能力测试所反映出的问题,研究解决的对策,同时结合自己的教学实践提出提高高职高专英语能力测试通过率的途径。

高职英语应用能力测试的预期反拨作用探析

高等学校英语应用能力考试对高职院校的英语教学影响越来越大。此项教育行动研究以《高等学校英语应用能力考试大纲》为基础,分析了英语应用能力测试对高职院校英语教学的预期反拨作用,并通过课堂观察以及课后的访谈,探讨了英语应用能力测试的预期反拨作用是否实现。

浅谈如何提高学生英语应用能力测试中阅读理解题的解题能力

英语阅读理解是高等学校英语应用能力测试的核心部分,其所占分数比率为全卷最高,占总分的35%。根据高职高专英语教学的特点,并结合高等学校英语应用能力测试的考试内容和要求,本文总结了在这一测试中,如何提高学生对阅读理解题的解题能力。

公共英语应用能力测试对大学英语教学和学习的“反拨效应”研究

反拨效应是指测试对教师教学和学生学习所产生的影响,根据反拨效应所产生的实际影响,可以将其分为积极的反拨作用和消极的反拨作用。在测试学界,专家学者已经对反拨效应进行了大量的分析和研究,形成了完备的理论体系,为语言教学提供了有效的指导。公共英语应用能力考试是一项检测学生英语实际应用能力的一种考试制度,目的在于提高学生的语言技能,帮助他们能够满足社会工作的需要。本研究通过对积极的反拨作用和消极的反拨作用进行分析,得出了对实践教学的一些启示。

大学英语应用能力测试TEP(Oral)对大学英语教学和学习的“反拨效应”研究

大学英语应用能力测试TEP(Oral)旨在考量大学生的英语口语表达能力是否达到了由教育部英语教学委员会所制定的《大学英语课程教学要求》,发现大学生英语口语中存在的问题,促进大学英语口语教学质量的提高。Watanabe(2004)认为,考试必定影响教学,考试对教学起着正向或反向的反拨作用。为了了解TEP(Oral)考试对大学英语教学是否有积极正面的反拨效应,该文以问卷调查的方式,分析、了解大学英语教师对TEP(Oral)考试的认识、对考试的反应,以及教师在课堂教学中的教学行为变化。

高职高专英语应用能力测试中应用文写作对策分析

文章根据高职高专英语教学特点及高基本要求,结合高职专业英语应用能力测试的内容,联系教学实际,总结了这一测试中英语应用文写作的对策及技巧,以期对高职高专英语写作教学和参加此测试的学生有一些启发和帮助。

专科英语应用能力测试中增加口试的必要性

本文从语言学、教育学、心理学、英语教学法及英语教学实践等的角度 ,多方阐述了专科英语教学中口语训练的重要性 。

英语应用能力测试对高职院校外语教学的反拨作用探析

本文通过对比高职高专英语应用能力测试和大学英语三级考试(江西省英语应用能力测试前的考试形式)题型及对反拨作用的分析,发现应用能力测试更有利于教师改变教法、学生转变学法和培养学生的综合能力。

大学英语应用能力口语测试(TEP)对教学的反拨作用

本文在探讨语言交际能力的概念和理论的基础上,分析了公外大学英语教学中实行"大学英语应用能力口语测试"(简称TEP)的必要性及其对于英语教学的反拨作用,并结合自身教学实践活动,证明在公外大学英语教学中运用合作学习模式,有助于实现培养学习者交际能力的教学目标。

探索高职高专英语应用能力口语测试的策略

通过分析高职高专英语应用能力口语测试的具体要素及内容,提出英语应用能力口语测试应试的若干技巧及措施,其能对学生备考起到很好的指导作用,并能促进学生英语应用能力的提高。

企业对高等职业教育学生英语应用能力要求的调查与分析

笔者针对70多家企业对高职高专毕业生英语应用能力的要求进行了调查。调查的主要目的是了解用人单位对高职高专毕业生在工作岗位上英语应用能力的具体要求。调查结果表明,在英语实际教学中,应该加强三方面的实用性:(1)应该加强高职高专英语教学方法的实用性;(2)应该加强高职高专英语教学内容的实用性;(3)应该加强高职高专英语测试的实用性。

基于AutoIt的英语应用能力考试自动测试设计与实现

高职院校每个学期都要在机房进行英语应用能力考试,该考试考前准备要求对每台参考试的机器进行多次测试,完全利用人工进行测试效率低,工作量大。本文利用AutoIt这一软件编写程序实现该考试的自动测试。从而减轻工作量,提高考试管理人员的测试效率。

高职英语应用能力考试中英译汉选择题分析及答题技巧

梳理长期以来英语应用能力测试试卷,结合高职高专学生的英语基础实际,作者总结出了英语应用能力测试中翻译选择题的一些解题技巧,这对参加英语应用能力测试的高职高专学生和从事此类教学的教师将会有所裨益。

高职高专英语应用能力考试对于高职英语教学的反拨作用

在英语学习中,测试与教学之间有着密切的联系,语言测试能够为教学树立标准,并且检测教学成果。与此同时,语言测试对语言教学也有反拨作用。当前社会对实用人才的要求不断提高,也对高职高专院校学生的英语应用能力提出了新的要求,多数高职高专院校都要求学生通过英语能力测试,所以,能力测试对高职高专的学生与教师都发生了反拨作用。本文在此从积极面与消极面两个方向具体分析了测试对高职高专院校师生的反拨作用,希望能为高校教学工作的优化提供参考依据。

艺术类专业学生TEP口语测试的信度与效度分析

北京服装学院外语系以实施大学英语应用能力测试(TEP)研究项目为契机,对艺术类专业学生进行了为期2年的教学改革与实践,在此期间先后对被试学生进行了从初级到高级分别为C、B、A三个级别的口语测试。2年的测试项目结束后,又对通过A级口语考试的被试学生进行了为期2年的跟踪研究。从TEP口语测试的内容与形式、考官的情况、被试学生英语综合能力的提高三个方面,探讨艺术类专业学生TEP口语测试的信度与效度。