初中数学教学中培养学生应用问题解决能力的有效策略

文章旨在探究初中数学教学中培养学生应用问题解决能力的有效策略.通过文献研究和实证分析,提出了一套系统性的教学方法,旨在帮助学生提高数学问题解决能力,以期对初中数学教学实践提供一定的启示.研究发现,采用实际生活问题作为教学案例,引导学生对问题进行分析、建模、求解,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的应用问题解决能力.

“应用问题解决”学与教设计的框架及其实施

本文基于对2001年以来学界在"问题解决"学与教研究上已有成果的清理和观照,结合自己的理性思考和实践探究,提出了课程实施者在"应用问题解决"学与教行动中应该解决的些关键问题,突出了对"提出问题""交往互动""元认知训练""学困生指导""学优生示范""策略探寻""思维优化""知识创造"等事关学生良好数学学习素养形成的关注和设计,并把对应用问题的评估和学习质量的分析纳入到学教行动中来。

数学应用问题解决认知研究综述

数学应用问题解决研究是数学问题解决研究的中心课题,对近年来国内外关于数学应用问题解决的理论依据、认知过程、影响因素等认知方面研究进行了综述。

高职生数学应用问题解决的元认知表现特征

采用问卷测查法,观察法、个别访谈法等方法对高职生在数学应用问题解决中的元认知表现进行研究,结果显示:总体来看,高职生在解数学应用问题中的元认知表现的水平不高;数学元认知水平对数学应用问题解决能力有显著的影响;高职生数学学业成绩与其在解数学应用题中的元认知表现有显著的相关关系;专业背景对高职生在数学应用问题解决中的元认知表现水平有显著影响。

“应用问题解决”教学中学生数学素养的基本要素与培养

发展学生的数学素养是数学教育中"育人为本"的逻辑起点,是数学课程改革的根本目标和核心追求,是应用问题解决的应有之义和学教灵魂。课程实施者应基于应用问题的具体情境以及问题解决过程,着力发展学生提出问题、信息转译、策略探寻、知识创造、思维优化、交流互动和实践应用等数学素养,使学生受到良好的数学教育。

浅谈煤矿井下主排水自动控制系统完善与应用问题解决

煤矿水害的防治和治理,是一项非常重要的工作。防治水工作中煤矿主排水设备的安全运行,则又是重中之重。晓南矿工程技术人员通过研究、分析、解决主排水自动化应用中出现一系列问题,对主排水泵的安全运行起到了积极的作用。总结了许多宝贵的经验,对未来煤矿主排水泵自动控制系统的发展方向进行了展望。

数学应用问题解决认知分析

数学应用问题是高中数学的重点和难点,虽然多数学生在这方面投入大量的时间和精力,但学习效果并不理想。那么,如何找出自己解决数学应用问题的障碍,成为多学学生苦恼和深思的问题。本次研究从数学应用问题认知障碍的形式因素入手,提出一系列克服自身认知障碍的策略,以期为培养学生的反思和解决问题的能力提供一定指导。

电子式互感器配置及应用需解决的问题

随着我国电网智能化步伐的日益增速,电子式互感器将更广泛的应用于工程中。本文首先简介电子式互感器的分类,对比各互感器配置方案的技术性能指标,阐明电子式互感器相对于常规电磁式互感器所具备的优势,并根据目前掌握的资料及相关工程经验,总结提出了电子式互感器在今后推广应用时需要解决的问题。

关于数学应用能力若干问题的探讨

厘清和明辨以下问题对数学应用能力研究至关重要。（1）数学应用：对其内涵可以从应用的范围和层次两个方面进行考察;数学应用具有广泛性、渐进性、科学性的特点。（2）数学应用问题：是指用一定的情节描述数量关系的数学问题。（3）数学应用问题解决：是指主体在数学元认知监控下,摆脱情节结构,建立并处理数量关系结构的一种数学认知活动。（4）数学应用能力在数学能力结构中的地位：数学应用能力是数学能力结构体系中的有机组成部分,但与传统的＂三大能力＂不是处在同一个层面上。（5）数学应用能力与数学应用意识的关系：二者既有联系又有区别,共同构成数学应用素质的核心内容。

微信说题——低学段解决应用问题练习新尝试

低学段的解决应用问题内容是学生今后解决各知识领域实际问题的重要基础。为了让学生提得出问题,说得出思路,讲得出检验方法,在一年级尝试推行一种新的练习方式——微信说题。借微信,建平台;分组建群,各行其责;选说点,渐推进。说数学问题,说解题思路,说检验方法。有趣的练习形式,自由的表达空间,让改变悄然发生。

路桥工程试验检测技术应用问题与解决办法

随着我国经济的不断发展,人们的生活水平也在不断提高,我国路桥工程方面在不断完善,给人们的出行带来了巨大的改变。

项目管理在企业管理的应用——青海油田采油一厂投资项目存在问题及解决方法

本文针对青海油田采油一厂投资项目存在的九大问题，结合项目管理学的相关知识，提出相应问题的解决方法：并总结出青海油田采油一厂改善并改进投资项目的经验，以提高采油一厂的开发效益。

变电所综合自动化存在的问题

为了保证变电所的综合运行效益的提升，要针对其实际自动化运作过程中的难题展开分析，该文就变电所综合自动化管理过程中的难题展开优化，实现对建设模式的深化，保证其应用技术系统的完善，促进其内部各个程序的有效分工，以实现现实问题的解决。

钻孔灌注桩技术在房建施工中的应用探讨

目前,随着城市化基础设施建设不断完善,国家重点开展房建工程建设活动,不断提出相应的政策要求。基于此,房建工程施工质量,直接关系到房屋建筑居住的舒适程度,并且和用户满意度相关联。在社会中各种科学技术不断进步和研发背景下,对房建施工中使用的钻孔灌注桩技术加以改革和优化,不断落实新时期下更加高效和便捷的施工技术和工艺,为我国房建施工质量的提升提供重要保障。

数学实验教学对高职生数学学习的影响

数学实验教学是实现高职数学课程理论与实践一体化的一种教学策略。通过准实验、调查和个案访谈的研究方法,结果发现数学实验教学:1能提高高职生对语义特征明显、依据题意直接建模的一类简单数学应用问题的求解,同时对含有新的背景,需要结合已有公式进行推导建模的较复杂数学应用问题有更大的促进作用;2能增强高职生借助数学软件辅助复杂计算的意识,并能得到正确的计算结果,同时未削弱学生的基本运算能力;3能改善中等生关于"学习速度"的数学信念。

培养学生应用数学解决物理问题能力的途径探析

数学是学生解决物理问题的重要工具,应用数学解决物理问题能力的提高有助于学生更好地分析物理现象、解决物理问题。本文通过例题分析提出培养学生应用数学解决物理问题能力的方法和途径,以期为提高学生问题解决能力、发展学生核心素养提供参考。

实施视觉化教学,发展数学建模素养

重视数学应用/建模问题解决的教育已成为数学教育界的共识。新世纪实施数学课程改革以来,学生的数学应用/建模问题解决素养(数学建模素养)虽有所提升,但学生的数学建模素养依然不尽如人意。本文建构视觉化解决数学应用/建模问题模型及方法 (在遵循数学应用/建模问题解决内在机制的前提下,运用视觉化工具从问题的情节结构分离出其数学关系结构,从而建立数学模型并解决问题),分析数学新课标、数学教材中的教学案例,提出实施视觉化数学教学是发展学生的数学建模素养的有效路径,以培养学生形成运用视觉化思考数学的良好习惯。

小学数学课堂学习指导例谈

数学教师在教学过程中让学生掌握知识并学会学习。这将有利于克服数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,更有利于调动学生的学习热情,激发学生的求知欲和实践能力。

重视让七年级学生在课堂教学中经历三个“过程”

数学新课程标准强调让学生主动经历观察、实验、归纳、类比、猜测、验证等探究过程来学习数学。这就要求在实际课堂教学中,必须精心组织和设计课堂教学,以提高课堂教学的有效性。