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小学数学应用题有效教学“三法”
1
作者
覃冬靖
《广西教育》
2014年第37期68-69,共2页
在当前的小学数学应用题教学中,存在以下不良的现象:小学生各方面的思维能力处于快速发展阶段,其抽象、理解、概括能力比较差,在解答应用题时对题目不能进行实质性的综合分析,只能单一地联系、代替、运算、分析,孤立地以题目中某...
在当前的小学数学应用题教学中,存在以下不良的现象:小学生各方面的思维能力处于快速发展阶段,其抽象、理解、概括能力比较差,在解答应用题时对题目不能进行实质性的综合分析,只能单一地联系、代替、运算、分析,孤立地以题目中某个单一的表面因素为依据进行解答;解题思路缺乏逻辑性,不能随题目性质的变化而灵活地转移,缺乏对题目进行连贯的分析;缺乏有效的解题方法,以致大部分学生在解答应用题时束手无策。
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关键词
小学数学
应用题审题思路
解题方法
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职称材料
题名
小学数学应用题有效教学“三法”
1
作者
覃冬靖
机构
贺州市建设路小学
出处
《广西教育》
2014年第37期68-69,共2页
文摘
在当前的小学数学应用题教学中,存在以下不良的现象:小学生各方面的思维能力处于快速发展阶段,其抽象、理解、概括能力比较差,在解答应用题时对题目不能进行实质性的综合分析,只能单一地联系、代替、运算、分析,孤立地以题目中某个单一的表面因素为依据进行解答;解题思路缺乏逻辑性,不能随题目性质的变化而灵活地转移,缺乏对题目进行连贯的分析;缺乏有效的解题方法,以致大部分学生在解答应用题时束手无策。
关键词
小学数学
应用题审题思路
解题方法
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
小学数学应用题有效教学“三法”
覃冬靖
《广西教育》
2014
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