高职应电专业服务地方经济的思考

高职应电专业建设与地方经济发展不对接,企业"招工难"和毕业生"就业难"现象并存。以服务地方经济发展为准绳,改革人才培养模式、建设课程体系与核心课程、建设师资队伍、改善实训条件、开展社会服务,以及创新办学机制是解决问题的对策。

应电专业学习领域课程方案构建探索

通过借鉴和学习德国"双元制"职业教育的成功经验,结合高职学生智能特点及浙江省电子信息产业发展实际,重构了应用电子技术专业学习领域课程方案。按照工作过程系统化的思想,对应电专业对应的职业岗位群及典型工作任务进行分析,根据工作任务的复杂程度进行归纳与整合后形成行动领域,然后转化为学习领域课程方案。经过改革试点表明,采用学习领域课程方案和行动导向教学后,能有效解决应用电子技术专业教学中存在学生学习积极性不高、教学效果欠佳的困境。

产教融合视域下以服务区域经济为导向的应电专业双师型教师队伍建设研究

对产教融合背景下应电专业双师进行了分析,提出了产教融合背景下以服务区域经济为导向的应电专业教师队伍建设方式。

高职院校应电专业“课程思政”教育探索与思考

随着我国新时期高校教育改革的不断深入,我国明确提出了高职院校思政课程的教学标准,传统意义上,我国的高职院校在开展思政教育的过程中,往往都是停留在表面的形式上,无论是教师还是应电专业的学生都没有给予思政教育有效的关注,这极大的影响了我国思政教育工作的开展,同时对于学生的价值观以及政治理念的形成也无法给予科学的指导,本文以此为研究背景,客观阐述当前我国高职院校应电专业的思政课程的教学现状,同时也进一步揭示"课程思政"教育在应电专业人才培养中的重要性,基于此,对于新形势下高职院校应电专业"课程思政"教育探索和改革提出科学的发展建议,并进一步提升高职院校应电专业学生的整体素质水平。

高职院校“应电”专业教学质量保障体系的研究与实践

以鄂州职业大学应用电子技术专业为例,探讨了该专业在示范建设中,建立健全集专业教学质量标准、质量监控、质量评价与反馈于一体的闭环质量保障体系的方式。并通过多年的实践,使得该专业的教学水平明显提升,人才培养质量不断提高。

高职应用电子技术专业学生职业沟通能力培养研究

职业沟通能力是指在从事相关职业活动过程中,为达成职业工作目标而与他人进行有效沟通的能力,是职业核心能力的重要组成部分。目前在校学生职业沟通能力欠缺。良好的职业沟通能力对高职院校应用电子技术专业学生未来职业生涯非常重要。当前应重点培养学生的职业沟通能力,实行显性课程和隐性课程相结合,其中后者更具针对性和实战性。这样的培养模式对其他职业核心能力的培养同样具有借鉴意义。

应用电子专业实践教学改革创新初探

本文阐述了在应用电子专业开展实践教学改革创新的必要性和重要性,探讨了实践教学改革创新的各种途径。实践教学改革的成败,关系到应电专业能否为社会培养大批各类合格高技能型人才和自身能否可持续性发展的大事。开展实践教学改革创新活动,应从转变人才培养观念入手,通过建立完善的实践教学体系、改革课程设置、加大实践教学比重,淡化实验,强化实训,优化现有资源配置等多种途径,以达到应电专业＂多出、快出各类合格的高技能型实用人才＂的办学目的。

DF_(8BJ)内燃机车交流传动控制系统

阐述了DF8BJ(“西部之光”)内燃机车交流传动控制系统的功能,对完成其控制功能的系统组成和控制策略进行了详细介绍。分析了试验过程中出现的一些问题,并提出了解决方法。试验和运用证明,该控制系统性能优良,工作稳定,能满足内燃机车交流传动的控制要求。