基于应答心理情境分析的小学课堂提问策略研究

在小学阶段,教师的提问策略直接关乎学生的课堂参与,是保障课堂教学质量的关键因素。教师在课堂提问时,小学生应答的心理情境是十分复杂的,大致呈现恐惧型、期待型、冷漠型和冲突型等若干状态。文章通过进一步明晰其对应的应答心理情境,探查小学生应答心理情境与有效提问的相应关系,并提出应答对策。