从应试体育教学与现代体育教学之比较看素质教育的重要性

随着国民经济的迅猛发展,对人才的需求也发生了巨大的变化,传统应试教学的某些模式和指导思想已远远不能适应新形势的需要,反映到体育教学方面,已不单单是掌握基本技术和技能,增强身体素质了.那么体育教学在素质教育中究竟占有什么样的地位?发挥什么样的作用?本文通过传统体育教学与现代体育教学深层次的比较,力求在这个问题上有一个较明确的认识.以使我们在工作中更好地开展教学工作.

破除应试体育思维要有“真招”

中考体育制度的建立,在一定程度上缓解了学生体质持续下降、未能熟练掌握一两项运动技能、难以享受到运动乐趣等现实状况。然而,在中考体育推行的过程中,种种原因使其广受诟病,应试体育思维越来越突出,直接或间接地导致了人们对体育价值的错误认识。当下,应试体育思维亟待破解,中考体育方案亟待优化,以正本清源,回归体育的本真。其一,提高对体育的认知度。体育究竟是什么?对于中考而言,它是一门科目.

经济学语境下从应试体育教育向终身体育教育转变

体育教育通过提高学生的生产能力和配置能力来影响经济,这两种能力在不同的经济环境下具有不同的经济价值。计划经济时期需要生产能力。为此,应试体育教育应运而生。我国现在处于非均衡的市场经济条件下,配置能力凸显短缺,实行终身体育教育势在必行。从应试体育教育转向终身体育教育依赖于计划经济向市场经济的转变,需要经济化地激励配置能力。此外,还必须注重人文社会科学教育。

体育入高考谨防沦为“应试体育”

今后，体育课成绩的好坏可能会影响高考的录取。记者昨天从安徽省教育厅获悉，按照教育部的统一要求，体育科日今后将可能进入高考综合评价体系——在高中学业水平考试中将增加体育科目。（11月4日《安徽商报》）

中考体育增至100分,小心搞成“应试体育”

目前,全国多地已经将体育纳入中考范围,但分值基本在30分~50分之间。在省级层面,将体育分值提高到100分,和语数外分值一样,云南省应该是全国首例。此举的用意无疑是引导学校、家庭、学生重视体育,解决体育教学被边缘化的问题。但是,如果各校围绕体育考试科目进行训练,很可能增加学生的负担,不利于培养学生的体育运动兴趣和技能,因此,需要避免提高分值后的"应试体育"问题。

谨防“体育中考增分”为“应试体育”“添柴”

'体育中考增分'并非福建首创,一些地方已经推行好些年了,从实践结果来看,不少学校为达到让学生增分的目的,采取'临时抱佛脚'式'突击训练'的办法,考什么就让中学生练什么,不考项目'不予理会',一旦体育中考结束,体育教育就'束之高阁'。显然,这种做法会让'体育中考增分'变为'应试体育',使中学生对体育课感到枯燥无味,也会阻碍学生发展特长。

别让“应试体育”抢了体育教育的风头

在体育课上踢足球、做体操、打乒乓球，是学生时代最美好的青春记忆。然而，随着应试教育影响，体育课越来越成为遥远的记忆。部分学校不仅取消体育课，甚至还对学生实行“课间圈养”，严重妨碍学生的健康成长。无疑。将体育升级为主科，考分计入中考成绩，能够提高学校对体育教育的重视程度，客观上起到帮助学生强健体魄、找回失去的童趣的作用。

谈应试体育向素质体育的转轨

由应试教育向素质教育的转轨过程中 ,体育课程目标已从单纯的体育观点 ,向促进学生个体人格健全发展方向转化。也就是说 ,体育课程要树立健康第一的指导思想。要实现健康第一的目标 ,就必须进行体育课程改革。它包括观念的转变 。

中考“应试体育”背景下“帮辅生”的考核与延续性培养

中考“应试体育”现象的存在,一定程度上对“帮辅生”的考核及后期的延续性培养有着负面影响;单纯的以运动成绩为评价标准的评分模式,否定了学生个性的先天差异,忽视了学生的兴趣、特长,也违背了学生身心发展规律。因此,合理安排考前课程,合理设置考试项目,培养学生的终身体育意识值得关注。

上海:体育中考会不会“变身”应试体育

2月1日,上海市教委正式对外公布了《2008年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案》,体育成绩首次以30分的分值被计入中考总分。通过评价"指挥棒"的导向作用来培养学生的体育锻炼好习惯,这一初衷无疑是好的。但一些家长也提出了他们的担忧:"体育中考"会不会加重学生的"应试"负担,体育跑道是否会因此变成"抢分"的大道?

警惕“应试体育”

关于体育,笔者曾遭遇过一次失败。女儿在读幼儿园大班时,老师鼓励孩子们学跳绳。刚学会那阵子,女儿天天都想跳绳,有点上瘾的感觉。有事没事都要扭着爸爸陪她一起跳,外出游玩也会主动要求带上一根跳绳。女儿上小学后,学校对跳绳有了明确的考核要求。我们家长高度重视,每天晚上掐着时间数,看她一分钟能跳多少个。

应试体育无法替代终身体育

曾有教育界人士指出，青少年体质下降．深层原因植根于现有的教育理念和教育方式。将体育引人考试是“没有办法的办法”，因为考试是当下学校教育最重视的、也是唯一的评价体系和激励办法。动用“考试法宝”去遏制青少年体质下降的势头，只能说明问题有多严重。

应试体育无法替代终身体育

曾有教育界人十指出，青少年体质下降，深层原因植根于现有的教育理念和教育方式。将体育引入考试是“没有办法的办法”，因为考试是当下学校教育最重视的、也是唯一的评价体系和激励办法。动用“考试法宝”去遏制青少年体质下降的势头，只能说明问题有多严重。更值得思考的是，体育考试能在多大程度上撬动现实；体育对于青少年成长的意义，又能甭通过考试这座桥梁架起通途，得以实现。

应试体育无法替代终身体育

曾有教育界人士指出，青少年体质下降，深层原因植根于现有的教育理念和教育方式、将体育引入考试是“没有办法的办法”，因为考试是当下学校教育最重视的、也是唯一的评价体系和激励办法。动用“考试法宝”去遏制青少年体质下降的势头，只能说明问题有多严重。更值得思考的是，体育考试能在多大程度上撬动现实；体育对于青少年成长的意义，又能否通过考试这座桥梁架起通途，得以实现。

我们不想进入“应试体育”时代

教育部将提升体育教学在学校整体教学中的地位，可在应试教育的威风肆虐下，学校的体育课已变得名存实亡。学生的体质并没有随着生活水平的提高而增强。最近一次全国青少年体质健康调查报告表明，学生肥胖人数在过去5年内迅速增加；初中生近视率已接近60％。

青少年体育培训市场陷入应试误区的根源、风险及路径

在“双减”政策长效实施和体育中考改革推进过程中青少年体育培训市场随之升温,加剧培训市场“应试体育”苗头。其受市场贩卖应试焦虑、逐利性质驱使、培训主体多元、监管主体模糊影响,继而产生资源供给、政策执行及培训市场环境等潜在风险。为规避潜在风险提出从善治理念引导青少年体育培训市场包括监管依据、监管方式、监管重点等监管理念转型;清单管理优化包括建立“制度清单”、明确“权责清单”和完善“底线清单”的制度化;协同治理厘清角色定位,推动良性互动,构建体育教育生态,形成治理共同体。

从“应试体育”到“终身体育”

前几天北京下大雪时，海淀区某中学操场被厚厚的白雪覆盖，很多学生很兴奋，课间休息时也要下楼过一把“玩雪瘾”。不过，这天20分钟的课间操被学校“暂停了”，校领导要求班主任组织同学在班里自习，理由也很简单，“为学生的安全着想”。

小心变成“应试体育”

教育部有了“统一要求”，各地自然就不敢“按兵不动”。率先有所动静的，是安徽。安徽省教育厅拟规定，体育科目今后将进入高考综合评价体系一一在高中学业水平考试中将增加体育课目。而按照安徽省现行高考政策，应届考生的学业水平测试每科目都达NC级或合格以上、综合素质评价每个方面都达NC级或合格以上，方可读二本以上院校。

应试体育无法替代终身体育

曾有教育界人士指出，青少年体质下降，深层原因植根于现有的教育理念和教育方式。将体育引入考试是“没有办法的办法”，因为考试是当下学校教育最重视的、也是唯一的评价体系和激励办法。动用“考试法宝”去遏制青少年体质下降的势头，只能说明问题有多严重。

为拼中考高分不惜让娃吃药:怎样看待应试体育?

'现在不拼一把,以后就没机会了。''50分,在中考中足以改变一个考生的命运。'张女士的儿子小伟(化名)就读于北方某省重点初中。该省中考体育总分50分,计入初中学业考试总分。'平时他的水平就是39分,周围50分的孩子很多,大部分都在46分以上,仅体育一门就差别人10分。