我国校园足球教育的底层逻辑、现实挑战及推进理路研究

《中国足球改革发展总体方案》赋予了校园足球普及和竞技人才培育“一体两面”的任务,并指出我国对足球价值和规律认识不足,急功近利思想行为严重。当前我国校园足球正处于扩容基础上,探索面向精英培养,提升竞技人才培育、遴选和贯通人才输送通道,为足球后备人才储备贡献教育系统智慧与力量的攻坚阶段。但尤其对现代足球本质及其与校园足球开展的底层逻辑问题认知,尚处于“碎片化”或笼统绝对的模糊水平,仍是导致当前校园足球流于形式、行为盲目,甚至乱象的重要根源。由此,聚焦“校园何以足球”的底层逻辑及现实挑战,主要运用文献资料、专题座谈等方法,在理论上廓清了足球运动的文化本质,价值主体需求动态、多元、相对不确定性和足球运动表象特征基础上,并通过对现代足球起源中走进校园的基础、机缘与“初心”及不断繁荣发展演化成形史回溯,在学理和实践史层面厘清了现代足球的文化本质及其“天然”的教育渊源、底色等校园足球的底层逻辑,揭示了现代足球教育属性、价值应然之辩证发展观;并结合当前我国校园足球理想诉求与相关不足,提出现阶段何以振兴亟待明晰的重要理路,旨为推进我国校园足球“体教融合”攻坚提供基础认知及实践参考。

云端智慧图书馆建设的底层逻辑与实现路径

云端智慧图书馆利用云计算、大数据、人工智能等现代信息技术,对传统图书馆进行数字化、云端化、智能化改造,构建了不受时间和空间限制的高效便捷的知识服务体系。它不仅提升了图书馆的资源储存、处理能力,还实现了智能文献系统、个性化推荐、智慧化管理等功能,极大地改善了用户体验,促进了知识共享与传承。云端智慧图书馆的建设涉及门禁系统、检索服务、资源共享平台、读者个人空间等多个方面,并通过跨界合作、信息安全保障等措施,全面提升图书馆的服务质量和影响力,引领未来图书馆事业的发展趋势。

亲密关系的新技术想象:恋爱养成类游戏情感文化的底层逻辑与批判性分析

在充斥着流动性的现代社会中,人们陷于冷亲密的情感困境之中。而以情感和亲密关系为基石的育成游戏——“恋爱养成类游戏”,作为一种新技术产物,将玩家置于完美爱情的“乌托邦”之中,帮助玩家实现亲密关系的替代性满足。一方面,这类游戏通过性别的差异化建构,帮助玩家进行自我与他者的身份认同;另一方面,这类游戏又在符号、叙事、技术这三重要素的加持下,形成了情感互动的闭环,让玩家对游戏产生情感依赖,以在游戏世界中实现亲密关系的美好想象。然而,在恋爱养成类游戏为玩家塑造纯爱乌托邦的疗愈世界的同时,其背后也暗藏着资本和消费的陷阱,以及现实生活的规训。

统战工作的元问题与底层逻辑

习近平总书记关于人心与统战工作关系的重要论述深刻阐发了“得民心者得天下,失民心者失天下”“人心向背定兴衰”的铁律,揭示了统战工作的元问题、底层逻辑及其本质要求。其中,一致性与多样性之间错综复杂关系的演进建构起了统战工作底层逻辑;基于建构共同思想政治基础的大团结大联合则体现了统战工作底层逻辑的本质要求。

从“天人合一”宇宙观看管理理论的底层逻辑

现代管理实践的难题无法在丰富的管理理论和逻辑中找到答案,面对如此困惑,追问和反思管理学的底层逻辑成为解惑的必然选择。本文提出现代管理学的底层逻辑与牛顿力学的底层逻辑相同,现代管理理论是由牛顿宇宙观决定的。而后,本文从“天人合一”的历史渊源和哲学内涵出发,提出“天人合一”宇宙观是更宏大的宇宙观,其含融牛顿宇宙观。在发掘中华优秀传统文化精髓的基础上凝练出“天人合一”宇宙观的表达形式——宇宙观_(无-有),宇宙观_(无-有)并不是对牛顿宇宙观_(有)的扬弃,而是一种升维与扩容。换言之,宇宙观_(无-有)是牛顿宇宙观的母宇宙观。进而可将管理理论置于更宏大的宇宙观_(无-有)视域下,突破在现代管理理论和逻辑中找不到答案的困境。宇宙观_(有)只涉及现象,而宇宙观_(无-有)触及本质,以宇宙观_(无-有)审视管理理论的底层逻辑,旨在通过充分吸收宇宙观_(无-有)的智慧,建构中国自主知识体系管理学的底层逻辑。

省以下财政体制改革的底层逻辑与顶层设计

省以下财政体制是行政隶属关系、地方政府间财政关系和委托代理关系等诸多利益关系的综合与协同,既有分税制财政管理体制的一般特征,又遵从某些底层逻辑,进行着省以下财政资源配置,维系着地方财政基本运行与一般均衡。通过引入底层逻辑这一表述,本文旨在揭示省以下财政体制中的一些基本问题、演绎机理等,借此进行真实命题挖掘与学术梳理,并为新一轮财税体制改革提供精准有效的省以下供给方案与政策建议。

文凭机制的底层逻辑与改革

文凭是社会经济发展到一定阶段的必然产物。文凭从作为推动社会进步的手段逐渐演变成为强化教育功利化倾向的文化资本,经历了三次价值转变,即证明的价值、交换的价值和筛选的价值。高等教育普及化,特别是研究生教育的快速发展和文凭数量的累积效应促使文凭成为一种社会机制,影响着教育、人才和社会的健康发展。我国特殊发展阶段产生的文凭溢价效应固化了人们“文凭至上”的文化心理;我国劳动力市场二元分割的复杂性和特殊性加剧了“唯文凭”的用人导向;教育系统在数量、质量和结构上的供给不完全适配助推了文凭机制的扩张。立足强国建设需要,深化文凭机制改革迫在眉睫,从根本上改革学制,改变“重普轻职”的普遍认知,实现从文凭社会转向技能社会;优化收入分配结构,补偿市场机制依赖造成的公平与效率失衡;改进人才选拔模式,构建人才精准匹配使用机制。

寻求共鸣:数字化转型中教学设计的底层逻辑

数字化转型推动第一代教学设计转向第二代教学设计时,也造成教学设计过程简单化、教学设计结构程序化、教学设计偏离学习者个性化学习需求等异化现象。哈特穆特·罗萨的共鸣理论提倡重构人与世界的共鸣关系,化解人类对世界的掌控欲望导致的异化关系问题,为教学设计回归能动性、文化性和情境性等生命隐喻提供了底层支撑。寻求共鸣的教学设计是指遵循“为了共鸣设计教学”的理念,围绕学习者与教学内容的触动产生而重组文本,并以此来设计诸多教学要素,形成预设教学方案的过程。文章对寻求共鸣的教学设计理念、原则、要素和运行结构进行了探讨,并提出寻求共鸣的教学设计操作要领是基于“人机协同”的学习者先前经验获取、基于学习者过往经验的综合任务设计、形成激发共鸣的认知策略、建构以技术为支撑的开放性环境、在教学活动设计中注入共鸣的力量,以及促进共鸣的反馈体系建构。

国际传播效果评估体系建设:底层逻辑、基础维度与基本架构

近年来,中国国际传播持续推进高质量发展,效果评估体系建设发挥着积极作用。当前,国际传播体系建设需要进一步明晰底层逻辑、基础维度和基本架构。其中,底层逻辑主要包括精准逻辑、分类逻辑、分层逻辑、分期逻辑和对标逻辑,基础维度主要包括国际传播广度、国际传播深度、国际传播效用以及国际传播效能,基础架构主要包括调查体系、监测体系和分析体系。

青年发展型社区建设的底层逻辑与实践策略:基于空间生产理论视角——以杭州市G未来社区为例

社区这一城市基本空间单元正在成为推进青年发展型城市建设的重要切口和实践载体。为了更好地梳理青年发展型社区建设实践的底层逻辑,本文以杭州市G未来社区为例,从空间生产理论的视角出发,通过空间分析和深度访谈,对社区发展逻辑和实践策略进行分析。分析发现:在物理空间生产实践方面,打造活力十足、绿色生态、文化氛围浓厚的外部景观,以及规划建设以趣缘交往、文娱休闲需求为纽带的公共空间能有效地强化青年自身感受,提高青年幸福感和获得感;在空间社会关系生产方面,通过开展富有情感属性的社会活动,触发出青年多样化的空间互动,构建多元的社会交往图景,有效促进情感共同体的生成。

新疆棉花和纺织服装产业集群高质量发展的底层逻辑与实施路径

新疆棉花产业规模庞大,为中国棉花产业布局关键一环,现急需平衡增长量与提升品质,推动棉花及纺织服装产业集群高质量发展。此举对增强棉纺织产业安全韧性、扩大内需循环、促进就业及民生改善具有深远意义。以新疆棉花和纺织服装产业集群为研究对象,提出新疆棉花和纺织服装产业集群高质量发展要以产业为支撑,推动产业升级,提高产业链现代化水平;要以平台为支撑,加快建立体系化创新平台;要以品牌为支撑,不断提升和打造“新疆棉”集群品牌效应。在分析新疆棉花和纺织服装产业集群面临的机遇与挑战的前提下,提出加快新疆棉花和纺织服装产业集群高质量发展的实施路径:一是要构建完整产业链,打造棉花和纺织服装产业集群发展新空间;二是要加大新疆人才培养和引进力度,建立体系化创新平台;三是要打造区域棉纺织品牌,提升新疆棉纺织产业知名度与竞争力。

面向新质生产力的职业教育产教融合的内涵特征、底层逻辑与推进策略

产教融合是职业教育和高等教育高质量发展的必由之路。基于新质生产力的内涵要义和主要表征,分析面向新质生产力的职业教育产教融合的内涵要义,包括深度融合与前瞻引领、多元主体参与、资源共享与优势互补、人才培养与产业需求契合、技术创新与产业升级推动、服务经济社会发展等。当前我国职业教育产教融合取得了一定的进展成效,但也还存在一些问题。因此,从教育、产业、社会、科技、创新和实践六个维度探讨产教融合的底层逻辑,要构建一流专业体系、课程体系、教材体系、资源体系、实训实习体系和“双师双能”师资队伍,包括精准对接产业需求、动态优化专业设置、合作开发课程资源、共建高水平实训基地、创新教学模式与方法、加强师资培训等。

幼儿园开展幼儿足球运动的底层逻辑困境及优化路径

幼儿园开展幼儿足球运动的底层逻辑以现实动机为起点、以师资不足为进路、以购买服务为结果。同时面临着内部需求动机不足导致幼儿足球运动异化现象突出;短期的师资培训难以弥补师资不足;监督评价缺位,外部服务质量堪忧;基础理论研究尚不深入难以科学指导教学实践等困境。研究认为应回归本源认知,合理设计政策锚点,激发内部需求动机;寻求社会支持,多途径多主体纾解师资匮乏;构建一体两翼式的外部服务质量保障体系;提倡理论研究与教学实践协同推进等优化路径。

民族复兴:第一次国共合作形成与黄埔军校建立的底层逻辑

第一次国共合作形成与黄埔军校建立的底层逻辑是中国共产党和孙中山领导的中国国民党有着振兴中华的共同追求,并在民族复兴目标与实施途径上达成了四大基本共识,即:两党均痛感当时中华民族沦于半殖民地半封建社会的深渊;两党均期盼中华民族实现从落后挨打到民族振兴的大翻身;两党均体认要实现民族复兴必先进行反帝反封建斗争;两党均深知“打倒列强除军阀”须建立军队进行武装反抗。携手致力民族复兴是两党合作的底层逻辑,共同主张反帝反封建是两党合作的政治基础。当然,两党在国民革命的领导权、反帝反封建的彻底性等方面,还是有差异的。

透视微课开发的底层逻辑

随着信息技术的快速发展,微课作为一种新型的教学模式,在教育领域广泛应用,中小学教师对微课已司空见惯,对微课设计制作的流程和技术也耳熟能详,做微课、用微课已成为教学常态。然而,微课开发也进入了瓶颈期,出现了水平固化的现象。中小学教师应从教学目标、内容设计、技术实现等方面深入挖掘微课开发的底层逻辑,进一步提高微课设计制作水平,进而推动教育教学的创新与发展。

新时代教育类期刊重大主题策划的内涵、底层逻辑和实践

新时代重大主题策划应是编辑策划工作重点关注的内容,也是期刊围绕中心、服务大局的体现,对提升期刊的政治站位、品质格局具有重要的影响。文章立足教育类期刊重大主题概述及重大主题策划的内涵,分析教育类期刊重大主题策划的底层逻辑和实践,认为在策划重大主题时,教育类期刊及其编辑应根据期刊定位明确主题方向,根据主题方向选择呈现形式,根据主题和呈现形式框定内容,根据内容物色作者,以推动教育类期刊高质量发展。

语文学科大概念:单元整体教学的底层逻辑与教学向度

大概念和单元整体教学有着共同的价值指向,均为促进学生核心素养发展的重要载体,二者有着紧密的内在逻辑关系。大概念统摄下的单元整体教学是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指引下的教学实践新样态,有利于突破当前语文教学学科大概念不明,课程标准理念不能落地的困境。文章通过厘清大概念的内涵和价值,分析大概念与单元整体教学之间的逻辑关联,深度探索基于大概念的单元整体教学实施路径。

论从生产力到新质生产力赋能外贸企业提质增效的底层逻辑与实践路径

生产力是人类社会发展中的决定性力量,社会形态更替和经济社会发展从根本上说就是社会生产力不断新质化的结果。转型升级与提质增效是外贸企业高质量发展的主要路径,外贸企业的高质量发展必须有先进的生产力理论做指导。习近平总书记在马克思主义生产力理论基础上原创性地提出了新质生产力理论思想,用来破除科技创新和产业变革及外贸经济发展中的生产力桎梏。新质生产力是传统生产力能级的跃升,是实现了劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合,并具有中国特色的新质态生产力。本文综述了生产力、新质生产力的内涵及特征,阐述了培育和发展外贸新质生产力在外贸经济高质量发展中的逻辑思路及持续赋能外贸企业的实践路径应用等。

中国式现代化的底层逻辑、本质特征与制度保障

中国式现代化是党的二十大提出的重要战略部署,是我们党在奋斗实践中总结出的符合中国实际的发展道路,是马克思主义中国化进程中的理论创新。探究中国式现代化的底层逻辑、本质特征与制度保障,能够更好地理解中国式现代化理论形成的历史逻辑及其基本内核,深刻领会继续完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重大意义。

运用底层逻辑思维的方法推进党校事业高质量发展

为推进党校事业高质量发展,文章提出从党性锻炼、教育本质、理论实践、立场技术和党校教师的五个党校发展底层逻辑问题来深入学习和贯彻习近平总书记的重要讲话重要指示精神,以党性锻炼坚守党校初心,以教育本质思维明确党校教师纪律,以理论实践提升党校工作质量,以立场技术强化党校咨政能力,最终以底层逻辑优化推进党校事业高质量发展。