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误解与辨析:选择底线评价的几个实践问题 被引量:6
1
作者 杨启亮 《江苏教育研究》 2008年第1期7-11,共5页
基础教育是否可以选择合格性的底线评价,这在实践中存在误解,误解需要辨析。底线合格是基础教育的本分,也是高等教育职业教育所必须的前提,因为它指的是合格的公民素质基础,是全社会的人力资源的基础,也是每一个人的一生发展的基础。底... 基础教育是否可以选择合格性的底线评价,这在实践中存在误解,误解需要辨析。底线合格是基础教育的本分,也是高等教育职业教育所必须的前提,因为它指的是合格的公民素质基础,是全社会的人力资源的基础,也是每一个人的一生发展的基础。底线评价当然与素质教育和谐一致,也不与选拔性考试竞争必然冲突,它只是要澄清人们对素质教育的误解,矫正以底线坍塌为代价的选拔性考试竞争。选择底线评价并不缺乏政策的和理论的支持,缺乏的只是令行禁止的落实,还有全社会的理解与实践的支持。 展开更多
关键词 误解与辨析 底线评价 实践问题
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底线评价:教育理想者的田园牧歌
2
作者 吴亮奎 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2007年第12期7-9,共3页
底线评价是一种应然取向的教育评价,这种评价观存在着自身无法解决的矛盾。教育评价的改革不能将底线与顶线割裂,要寻求二者的统一。追求和谐是教育评价改革的必由之路。
关键词 底线评价 困惑 追求和谐
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实施底线评价与增值评价 促进现代职业教育发展 被引量:1
3
作者 冯胜清 《职教通讯》 2013年第20期44-45,共2页
建立和实施切合职业中学的学生、教师及学校特点的科学的评价机制,能够促进学生成长、教师发展和学校发展。职业中学应该建立和实行底线评价与增值评价的机制。
关键词 职业教育 底线评价 增值评价 学生
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底线评价:教育理想者的田园牧歌
4
作者 吴亮奎 《基础教育研究》 2008年第3期10-12,共3页
底线评价是一种应然取向的教育评价,这种评价观存在着自身无法解决的矛盾。教育评价的改革不能将底线与顶线割裂,要寻求二者的统一。追求和谐是教育评价改革的必由之路。
关键词 底线评价 困惑 追求和谐
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社会性创业企业的双底线绩效评价 被引量:1
5
作者 马江帆 宁钟 刘成昆 《技术经济与管理研究》 北大核心 2018年第12期33-37,共5页
和谐社会建设的目标之一就是促进公共服务的发展。然而,政府不是万能的,公共服务不能完全靠政府提供,要通过社会组织来完成一些公共职能。非营利组织由于其自身资金来源的问题而不能完全满足社会对公共服务的要求,而欧美近年出现的"... 和谐社会建设的目标之一就是促进公共服务的发展。然而,政府不是万能的,公共服务不能完全靠政府提供,要通过社会组织来完成一些公共职能。非营利组织由于其自身资金来源的问题而不能完全满足社会对公共服务的要求,而欧美近年出现的"社会性创业"结合了营利组织和非营利组织的特点,可以更好地完成这一任务。本文介绍了社会性创业的起源和含义,社会性创业企业评价的目标,描述了在双底线绩效评价原则下的三种现行方法和双底线绩效评价应用实例,并提出在绩效评估中需要注意的问题。 展开更多
关键词 社会性创业 非营利组织 底线绩效评价 平衡积分卡
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学生综合素质评价中思想品德评价的实践路径
6
作者 王洪席 王怡冉 《中小学德育》 2024年第11期38-41,共4页
学校在推进综合素质评价“落地”过程中,由于缺乏正确的评价理念引领、有序的评价过程规范以及科学的评价方法运用,致使对学生的思想品德评价陷入某种无序、混乱和困顿之中。在新时期,为充分释放与彰显思想品德评价的育人价值和教育意义... 学校在推进综合素质评价“落地”过程中,由于缺乏正确的评价理念引领、有序的评价过程规范以及科学的评价方法运用,致使对学生的思想品德评价陷入某种无序、混乱和困顿之中。在新时期,为充分释放与彰显思想品德评价的育人价值和教育意义,学校应开展底线式清单评价,明确学生德性行为的“红线”标准;推进行为表现评价,关注学生道德基准行为及突出表现;深化写实性记录评价,强化学生“道德自我的建构”;实施教师评语评价,揭示学生道德发展的“生长点”。 展开更多
关键词 综合素质评价 思想品德评价 底线式清单评价 写实性记录评价
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中小学教师评价改革的基本取向 被引量:14
7
作者 吴全华 《当代教育科学》 北大核心 2021年第7期75-80,共6页
教师评价作为教育评价的重要组成部分,与教师发展密切相关。一定意义上,有怎样的教师评价,也就会有怎样的教师发展的生态格局,最终也就会有怎样的教师发展。针对当下中小学教师评价存在的阻碍教师发展的现象,要建设有助于中小学教师发... 教师评价作为教育评价的重要组成部分,与教师发展密切相关。一定意义上,有怎样的教师评价,也就会有怎样的教师发展的生态格局,最终也就会有怎样的教师发展。针对当下中小学教师评价存在的阻碍教师发展的现象,要建设有助于中小学教师发展的良好生态,中小学教师评价改革应在弱化相对评价、非净效应评价、他人评价、顶线评价的同时,强化绝对评价、增值性评价、自主评价、底线评价。本文在检视处于强势地位的相对评价、非净效应评价、他人评价、顶线评价对中小学教师发展产生的不良影响的基础上,阐述了促进中小学教师发展的教师评价改革的相关主张。 展开更多
关键词 绝对评价 增值性评价 自主评价 底线评价
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课程改革的“突破口”:对教育评价的改革
8
作者 刘艳金 《价值工程》 2011年第8期219-220,共2页
本文通过对一个多世纪西方教育评价各流派的回顾,结合中国这一特殊国度的历史事实和当代教育评价的现状,认为课程改革的"突破口"应是对教育评价的改革。从而基于对我国学生学业评价中存在问题的剖析,试图在回答"什么是... 本文通过对一个多世纪西方教育评价各流派的回顾,结合中国这一特殊国度的历史事实和当代教育评价的现状,认为课程改革的"突破口"应是对教育评价的改革。从而基于对我国学生学业评价中存在问题的剖析,试图在回答"什么是受过教育的人"这一教育哲学核心问题的同时,尝试建构一种新的教育评价观,即底线评价和自我评价的圆融互设。 展开更多
关键词 教育评价 底线评价 自我评价
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基于课程改革基础上的对教育评价的探讨 被引量:1
9
作者 张莉 《文教资料》 2013年第8期98-99,103,共3页
新一轮课程改革正在如火如荼地开展,教育工作者、家长、学生及社会各界人士无不对此抱有殷切的期望。本文通过对西方教育评价各流派的回顾,反思中国教育评价现状,从而在教育评价的基础上对我国目前的课程改革进行深刻反思,尝试建构... 新一轮课程改革正在如火如荼地开展,教育工作者、家长、学生及社会各界人士无不对此抱有殷切的期望。本文通过对西方教育评价各流派的回顾,反思中国教育评价现状,从而在教育评价的基础上对我国目前的课程改革进行深刻反思,尝试建构一种新的教育评价观,即底线评价和自我评价相结合。 展开更多
关键词 课程改革 教育评价 底线评价 自我评价
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“前喻型”文化结构下对我国教育评价的反思
10
作者 贾月 《辽宁教育》 2015年第4期86-88,共3页
前喻文化是与后喻文化相对应的一个概念,指的是以开拓未来为使命的文化类型,需要勇于开拓创新的精神。由此反思我国教育评价现状,在三个层次上从中得到启示。基础教育评价应在以合格为目标的底线评价基础上谋求发展;高校入学考试要在公... 前喻文化是与后喻文化相对应的一个概念,指的是以开拓未来为使命的文化类型,需要勇于开拓创新的精神。由此反思我国教育评价现状,在三个层次上从中得到启示。基础教育评价应在以合格为目标的底线评价基础上谋求发展;高校入学考试要在公平的基础之上注重其有效性;高等教育评价应在努力建立多元化评价体系的基础之上力求创新。 展开更多
关键词 前喻文化 价值诉求 底线评价 多元化
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Development and Application of Oil-Spill Risk Assessment Model for Offshore Pipeline 被引量:2
11
作者 LU Yan WANG Jia +2 位作者 WEI Wenpu YANG Yong AN Wei 《Journal of Ocean University of China》 SCIE CAS 2014年第3期415-420,共6页
To the potential oil-spill risk caused by offshore pipeline more attention has been paid after the Dalian oil spill incident from oil-pipeline explosion. Since then an issue about how to prevent and control the sudden... To the potential oil-spill risk caused by offshore pipeline more attention has been paid after the Dalian oil spill incident from oil-pipeline explosion. Since then an issue about how to prevent and control the sudden oil-spill from the offshore pipeline has been raised. In this paper, we proposed an optimized model to analyze the main causes(probability) of spill and the consequence with the fuzzy comprehensive assessment model. Considering the complicated assessment process for oil-spill, the assessment factor system involving the spill probability and consequence was established based on the operative manual and statistic leakage/damage data of offshore pipeline in order to estimate the integrated spill risk score automatically. The evaluated factors of spill probability could be grouped into five aspects: corrosion, fatigue, national damage, third party, and operational fault; the consequence evaluated factors of spill included hazard of oil and impact-controlling capability. With some modifications based on experts' opinions, each of the evaluated factors in our work was developed with a relative weight and evaluation criterion. A test example for an offshore pipeline in the Bohai waters was described to show how the model can be used for an actual case in more detail. By using the oil-spill risk assessment model, it is easy to determine the risk level associated with the ongoing activity and management level and hence to take the risk mitigation action immediately. 展开更多
关键词 oil spill risk assessment spill probability spill consequence fuzzy comprehensive assessment model offshore pipeline
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合格性评价:基础教育评价的应然选择 被引量:66
12
作者 杨启亮 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第11期11-17,共7页
我国基础教育评价中的选拔性评价几乎替代了合格性评价,这是基础教育走向均衡发展过程中的一个根本症结。这种取向异化了现代基础教育的性质,限制了青少年儿童的个性,也使高等教育和精英教育迷失了真正意义上的公平起点。基础教育应当... 我国基础教育评价中的选拔性评价几乎替代了合格性评价,这是基础教育走向均衡发展过程中的一个根本症结。这种取向异化了现代基础教育的性质,限制了青少年儿童的个性,也使高等教育和精英教育迷失了真正意义上的公平起点。基础教育应当以培养普通劳动者为具体目标,它的评价应当由选拔性评价转向合格性评价。具有法定权威的基础教育评价应当严格规约底线,宽松释放顶线,把基础教育从普通高等学校入学考试竞争中剥离出来。基础教育选择合格性评价,对社会人力资源、高等教育以及基础教育自身都具有可持续发展的意义。 展开更多
关键词 基础教育 教育评价 顶线评价 底线评价
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