清华庚款留美制度及其英语教育探析

庚款留美是近代教育史上最为重要的历史事件。清华学堂作为庚款留美项目的主要承办者,其发展的历史最能够体现庚款留美的历史意义。研究这段历史,对于理解近代留学,以及近代英语教育具有十分重要的意义。

浅议庚款留美生的影响——以康奈尔大学留学生为例

《辛丑条约》签订后,自1909年起美国将庚款分批退还中国,用于中国留美学生教育,清政府每年分批派遣留美学生,即所谓的"庚款留学"。其中,赴康奈尔大学的中国庚款留学生,归国后很多成为了中国现代科学教育事业的拓荒者,在科学、实业、教育各个领域,为我国社会的发展进步作出了杰出贡献。本文在简要介绍庚款留美背景的基础上,分析康奈尔大学庚款留学生对我国经济社会各个领域的突出贡献,于历史的回眸中反思成长。

重塑自我——庚款留美生之自我建构

庚款留美始于1909年,庚款留学生在国家民族重重苦难与西方坚船利炮重击下走出国门,在求学中自觉完成自我建构。他们通过关注国内外发展动态,不断提升国人形象;通过创建学术社团,参与美国社会活动,完成自我的社会角色建构。留美生将所学所获用来改造中国落后的一面,推进中国科学技术与人文艺术的发展,为推动中国教育现代化做出积极的努力。

近代庚款留美学生群体分析

庚款留美学生代表了我国近代留学生的较高水平。本文首先对庚款留美学生的籍贯、性别、年龄、家庭情况、教育背景等自然状况进行分析,然后从留学院校、修习专业、所获学位三个方面考察了庚款留美学生留学期间的学习状况,最后梳理了庚款留美学生归国后的服务领域及作出的贡献。

庚款留美生对教学论发展的贡献及影响--以钟鲁斋为个案

20世纪二三十年代,受美国教育“科学化”运动的影响,庚款留美生钟鲁斋以大学教育学科为主要平台,讲授“比较教育”、“教学法”、“实验教育”、“教育之科学研究”等课程,并在其教学实践经验和授课讲义的基础上撰成《比较教育》、《小学各科新教学法之研究》、《中学各科教学法》、《教育之科学研究法》等著作,比较系统地论述了比较课程、课程编制、教学法、学科教学法等重要问题,使其成为近代中国教学论研究的重要理论性成果。钟鲁斋的教学论思想对近代中国教学论学科的研究方法、研究内容等产生了深远影响,对当今我国教学论和课程论的学科建设也不乏借鉴意义。

庚款留美学生之留学三阶段研究

庚款留美教育是1909年由美国和晚清政府合力实施的留学教育,在这次留美计划中,这批庚款留美学生很具特色,他们留学前英语水平颇高,留学中重视学习理工科,归国后多任职于教育领域,对这三个不同阶段进行剖析可以更好地了解这批留美学生及当时整个中国社会的状态。

浅析民国时期“庚款留美生”跻身于高等教育的原因

新文化运动前后,大批归国庚款留美生投身于高等教育事业,极大地促进了中国近代高等教育的发展。之所以出现这种现象,从外因来说,是因为北洋政府统治时期政权频繁更迭、社会动荡不安,但教育界自由空气浓厚,而且伴随着经济的发展,自由、民主的文化氛围也日益高涨;从内因来说,是因为庚款留美生本身兼具中西文化特质,具有较强的社会责任感和较高的专业知识。

论清末庚款留美活动

清朝束年，中国爆发了义和团运动，八国联军武装干涉入侵北京，并强迫清政府签订《辛丑条约》，其中，西方列强对“庚子赔款”索要过巨，在中国方面的努力下，美国政府退季中国部分庚子赔款，并以此作为中国学生留学美国的费用，此项活动对中美两国产生了深远影响，尤其对中国产生了积极影响。美国退还庚款是为保护它的自身利益，其退款兴学的深层原因是为增强其在中国影响力的“文化侵略”。

庚款留美生的留学生活及其影响——以胡适、吴宓为中心

庚款留美生作为一个独特的知识分子群体，深刻地影响了中国近现代学术教育的发展。在求知海外的岁月中，这批学子接受了不同学术思想的熏陶，逐渐形成了自己的志业理想。以胡适和吴宓留学时期的日记为基础，考察二人的留学生活，可知正是留学岁月中从师、取友以及本人的学术旨趣这三个方面在最大程度上决定了胡、吴二人日后的治学乃至人生。

政局、派系与制度:首届庚款留美学生选派过程中的保守与激进之争

1909年9月,清廷考选出第一批庚子赔款留美学生47人。此次考选活动以外务部为主管部门,且在1908年底便已开始筹划。后国内政局变化,学部不断地积极介入选派活动,清廷更作出外务部、学部＂共管＂的决定。此后部门间分歧,对整个派遣活动产生影响。在政策制定过程中,部门主事者的教育理念引发争端,导致庚款留美细则的难产。最终,外务部与学部不得不以＂均分＂的方式解决矛盾。考生按年龄分两格录取的机制也由此而来。游美学务处的成立则标志着留学事务制度化进程的开始。

杨振宁的首次美国之行及国籍变迁

1957年,旅美青年才俊杨振宁和李政道一起荣幸地成为最早获得诺贝尔奖的中国人。1945年,杨振宁以第六届庚款留美公费生身份出洋深造,1948年获得博士学位,1953年取得美国永久居留权(绿卡),1964年入籍美国。杨振宁深受中国传统文化的熏陶和影响,他身在海外,心系祖国,家国情怀浓厚,一直都在为中国科教事业的进步与发展倾心尽力。2003年,杨振宁重返北京清华园定居,2015年恢复中国籍而放弃美国籍。本文介绍了杨振宁简略生平,借助于家族网(www.familysearch.org)重点梳理了他首次美国之行的前前后后及国籍变迁的方方面面,澄清了一些常见错讹。

留美幼童对近代中国的历史影响初析

近代中国首次大规模学习西方先进科技的幼童留美计划虽遭夭折 ,但留美幼童回国依然身体力行 ,影响和带动了中国继续向西方学习 ,他们的下一代也纷纷负笈海外 ,学有所成 ,甚至宋氏家族也受到留美幼童的重要影响 ;留美幼童还首倡了庚款留学 ,促成近代中国第二次大规模的留美运动 ,造就了一大批年轻有为、杰出优秀的科技人才 ,对近代中国的现代化进程影响深远。

留美教育家与民国时期现代大学制度的建立

庚款留美生归国后将"教授治校"、"学术自由"、"学术自治"等现代大学制度的核心观念移植于所在大学;1927年大学区制的试行及流产,极大地促进了美式现代大学制度在中国的确立。蒋梦麟、梅贻琦主政北大、清华,标志着美式现代大学制度在中国的全面建立。"教授治学"将学术权力与行政权力分开,更符合高校这种学术机构的管理原则;设"研究教授"与"专任教授"有赖于资金的支持。哥伦比亚大学模式对现代中国大学模式的建立有着较大的影响。现代大学制度的建立翼护了大学的学术独立、人格独立和思想自由精神,有助于阻隔世俗力量、行政权力对大学自治、学术自治的干预和侵扰。但在五四之后的那种狂飚突进年代,传统教育制度中的一些合理因素也在这个"西化"过程中被扬弃、被忽视。

谈留美幼童对中国近代历史的影响

近代中国首次大规模学习西方先进科技的幼童留美计划具有深远的意义,后来虽遭中途夭折,却仍然影响和带动了中国继续向西方学习,留美幼童还首倡了庚款留学,促成近代中国第二次大规模的留美运动,造就了一大批年轻有为的科技人才。

《留美学生季报》及其相关情状——解读民国时期留美学生创办的刊物

庚款留美生创办的刊物,最有影响的要数《留美学生季报》。该文对《留美学生季报》的形成过程及其内容做了详细的介绍,在这份报纸担任编辑、干事的留学生回到中国以后,在中国教育界、哲学界、科学界等都占据了领导地位。

谌湛溪先生生平考证三则

本文考证确定:谌湛溪先生于1904年至1908年就学于京师大学堂,1910年至1917年留学美国纽约哥伦比亚大学,为第二批70名庚款留美学生之一;谌湛溪先生没有担任过清朝的矿务大臣;谌湛溪先生曾参加了中国科学社和中华国民中央研究院的筹建。

晚清时期的留学教育及影响

文章介绍了清朝末期的留学教育，包括派遣留美幼童、派遣留欧学生、留学日本浪潮和派遣庚款留美学生，并对留学教育在思想启蒙、文化传播、人才培养、社会变革等方面所发挥的积极作用进行了肯定。

胡适早期的政治文化观

一 胡适原名洪骍,于1891年生于上海,1904年就读于上海梅溪学堂和澄衷学堂,习新学。课余时喜读梁启超等人的文章,还手抄邹容《革命军》一书,深受西方进化论思想的影响,曾取其“物竞天择、适者生存”一语,改名为适,表字适之。1906年夏,胡适考入中国公学,加入有革命倾向的进步团体——竞业学会。当时他深感中国政治的黑暗和民众的愚昧,悲叹:“惑世诬民主学说得以大行,遂举我神州民族投诸极黑暗之世界。”认为民众愚昧乃是“不肯思想之故”,因此当务之急是“破除迷信、开通民智”。1910年,胡适考取庚款留美官费生。他在这期间的日记中记叙其与友人通信“颇多感喟之词,实以国亡在旦夕,不自觉其言之哀也。”他先学农,希望将来“以农报国”,后改学文,立志“以文学报国”。

地学先驱谌湛溪

谌湛溪（1882-1958）,名立,字祖恩,号湛溪。贵州织金县人,书香世家出身,10岁能诗,12岁中秀才,有＂神童＂之誉。后就读贵阳贵山书院,成绩优异,由贵州学政呈文礼部,1904年被保送入京师大学堂深造,1908年毕业后任内阁中书科中书,司缮写册文、诰赦等文书之职。1910年考取第二批庚款留美学生资格,就读于纽约哥伦比亚大学,1917年毕业并获矿冶博士学位。

科学、政治与古体诗:王琎的留学时代

王琎是我国著名的化学家,在化学史研究和科学教育方面作出了很多贡献。他在少年时期学习的是中国传统的经史子集,为参加科举考试做准备,后来又去美国理海大学学习化学工程。通过他在留学期间写下的一些古体诗以及其他一些相关材料,我们在加深对他留学期间经历的认识的基础上,还可以看出他力图沟通中西文明的努力。