中高年级小学生在小组合作中自主学习水平和主观幸福感的相关研究

小学生的主观幸福感的发展正处于一个突飞猛进的阶段,关注这一阶段人的成长,对整个人生具有非常重要的意义。影响主观幸福感的因素较多,其中包括目标选择及应对能力,

谈自主学习与自学的区别

在＂学讲计划＂（即＂学进去、讲出来教学方式＂行动计划）的推进过程中,有些教师对自主学习的内涵还缺乏了解,甚至还将其等同于自学。对于自主学习,近现代以来,国内外教育及心理学家都颇为关注,对其进行了大量的探索和研究,从理论的探讨到方法论的建设都取得了一定的成果。

高中化学课堂自主学习模式初探

司马光说过：“才者,德之资也;德者,才之帅也。”德能正其身,才能胜其任,言能达其意,书能成其文,干能成其事,绩能服其人。要达到这一境界,除了本身具有的天赋外,唯一的途径就是学习与实践。课堂是学生学习的主阵地,如何让每个学生都能在课堂发掘自己的潜力,学会自主学习,交流研讨,小组合作,大胆展示,

安康市汉滨区江北高中化学课程教学中学生自主学习能力现状调查

在中学阶段学校教育的一个重要目标就是要将学生培养成为能够主动自主学习的学习者。在新一轮基础教育课程改革的大背景下,转变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调在教学的过程中应当重视学生自主学习能力的培养。什么是自主学习能力?自主学习由哪些要素构成?我校高中阶段学生自主学习能力的现状如何?笔者就这些问题,对我校高二、高三10个班650名学生作了相应问卷调查。