激趣 玩味 意义——以《废园外》为例谈阅读课的教学目标设定

教师备课,备什么？ 教师上课,上什么？]我们会谈到＂教学目标＂。这是教学过程中不可省略的一个基本动作。这个教学目标,不只是写在教学设计之前的必备项目,它更是教师心中时刻铭记的基本要素。每一次上课,走进教室,我们老师都要问下自己：我要给学生什么？

激趣 玩味 意义——以《废园外》为例谈阅读课的教学目标设定

相较于专题复习课，阅读课的教学目标更为丰富多样。因为文本本身的不同，再加上教师理解的差异，如何确定本文本、本节课的教学目标，它更考验教师的专业素养与认真程度。

废园外

晚饭后出去散步,走着走着又到了这里来了。 从墙的缺口望见园内的景物,还是一大片欣欣向荣的绿叶。在一个角落里,一簇深红色的花盛开。

青春和生命的控诉——《废园外》赏读

《废园外》是巴金很喜欢的一篇散文,具有强烈的艺术魅力。它不仅震撼了当时读者的心,就是今天不了解日军轰炸昆明时代的读者,也会为少女的惨死而悲哀。

废园外

晚饭后出去散步,走着走着又到了这里来了。从墙的缺口望见园内的景物,还是一大片欣欣向荣的绿叶。在一个角落里,一簇深红色的花盛开,旁边是一座毁了的楼房的空架子。屋瓦全震落了,但是楼前一排绿栏杆还摇摇晃晃地悬在架子上。我看看花,花开得正好,大的花瓣,长的绿叶。这些花原先一定是种在窗前的。我想,一个星期前,有人从精致的屋子里推开小窗眺望园景,赞美的眼光便会落在这一簇花上。也许还有人整天倚窗望着园中的花树,把年轻人的渴望从眼里倾注在红花绿叶上面。

试谈巴金的《灯》

巴金的《灯》是作者的散文集《废园外》(1942年出版)中的一篇,写于一九四二年二月,桂林。当时,抗日战争已进行了五个年头,抗战愈益艰苦。太平洋战争后,日本侵略者几乎占领了英、法、荷在远东的全部殖民地,中国几乎完全处于日本侵略军的包围中。日本侵略军一方面凶残地“扫荡”我党抗日根据地;另一方面向蒋介石集团诱降。在这种情势下,国民党反动派不断地制造磨擦,削弱抗日力量,施行黑暗统治。

文品与人品——重读巴金《随想录》

本文针对《作品与争鸣》对巴金《随想录》的批评意见,全面分析了《随想录》的内容、技巧与风格,并从散文史的角度肯定它直接继承“五四”文学革命传统,是鲁迅后又一次散文创作高峰的体现,是十年动乱后用散文进行反思的一部力作。从巴金个人创作道路看,是他思想认识上及文学上一个带总结性的路碑,是他几十年灵魂搏斗的一个总结,体现了他的文品与人品。

何为散文的人物描写

散文创作,可以借助多种艺术于段来抒情表意,人物描写当然也不例外。在当代散文作家中,何为颇善于写人。他自己就曾说过:“将我过去某一时期发表的大部分散文一经梳理排比,确乎或浓或淡留下一些人物的投影”。确实,在何为的散文作品中,有人物形象较为完整、叙事情节较为曲折的,如《第二次考试》、《千佛山上的小树》《山乡的渡船老人》,有以某个人物为贯穿线索结构文章的,如《大地的脉息》。

行思的诗意

《上帝的蓖麻》任林举著北方妇女儿童出版社书评其实作家的才气,就是其艺术技巧包装思想的角度问题,其灵敏度表现在他对世界瞬间万变的感受感觉上,所谓"透视凡尘发掘真谛",就是作家创作的一个审美过程,每次创作的新发掘。