光合细菌应用于废弃物资源化处理及综合利用

光合细菌是一大类在厌氧条件下能进行不放氧光合作用的细菌总称。由于光合细菌在高浓度及有毒有机废水处理中的成功应用 ,在水产、农、牧领域的环境改善和促进增产方面的显著效果 。

“双碳”目标融入《固体废弃物处理与资源化》课程的教学改革

“双碳”目标给环境工程类学科的发展和人才培养提出了更高的要求。《固体废弃物处理与资源化》是环境类学科的核心课程,需要在课程教学中体现“固体废弃物处理和处置”与“双碳”目标的深度融合。本文提出要密切关注国家“双碳”战略目标对固废产业发展带来新机遇,紧跟国家发展和政策的变化。重视教学方法的改革、课程内容的创新和产学研融合,为提升教学效果,培养更为优秀的“双碳”素养的专业人才。

基于工程教育认证的课程教学改革研讨——以“固体废弃物处理与资源化”课程为例

该文针对环境保护行业迅速发展对环境工程专业的要求,围绕"以学生为中心,以产出为导向,持续改进"的工程教育理念,对环境工程核心专业课固体废弃物处理与资源化课程的课程设置、教学大纲、教学内容、教学方法以及课程目标达成评价方法等方面进行了综合改革,以期探索该课程的工程教育教学新模式,进而提高学生自主性、培养学生的工程素养和创新能力,培养出更为优秀的与国际工程教育认证制度接轨的环境工程专业工程技术人才。

固体废弃物处理与资源化实践教学改革与实践

针对现在社会对环境工程专业人才的需求出发,考虑到固体废弃物处理与资源化课程的性质、特点和要求,探讨了现阶段固体废弃物处理与资源化实践教学存在的主要问题,并对相应的实践教学进行了深入探索,包括实践教学内容、实践教学方法及实践教学考核方式,以期为其实践教学改革与探索提供参考。

《固体废弃物处理与资源化》课程的教学改革探析

根据目前我国高校环境科学专业的特点和现状,主要分析了高校的环境科学专业开设的《固体废弃物处理与资源化》课程的特点及在教学过程中所存在的问题,如教学形式单一、重理论轻实践、教学互动少和考核方式单一。针对问题提出了一些具体的教学改革措施,如翻转课堂、案例教学和项目式教学,以期激发学生学习积极性,提升教学质量。

基于实践教学的《固体废弃物处理及资源化Ⅰ》课堂教学改革研究

结合我国当前固体废弃物处理及资源化的形势,文章分析了高校《固体废弃物处理及资源化I》课程的特点及教学中存在的不足,以培养具有自主学习、实践能力和创新能力的人才为出发点,根据学院实际情况,在授课内容、授课方式、考核方式、实践教学等方面进行教学改革和探索,以期为寻找合适的教学方法给予参考。

畜禽养殖废弃物资源化利用机械化技术推广初探

畜禽养殖产出的废弃物如不及时处理,会造成环境污染.通过机械化处理将畜禽粪污转化成有机肥,开展资源循环利用,是实现农业可持续发展的必由之路.

地方农林院校课程思政和劳动教育有机融合的探索与实践——以甘肃农业大学“固体废弃物处理与资源化”课程为例

高校专业课课程思政建设是实现高等教育“立德树人”根本任务的重要举措,而劳动教育在价值引领上与课程思政理念深度耦合。根据“固体废弃物处理与资源化”课程特点,以课程思政教育目标为基点,深入挖掘典型教育资源并对课程内容和组织形式进行设计,探索课程思政和劳动教育的一体化设计,实现课程思政和劳动教育的有机融合,结果表明,以“固体废弃物处理与资源化”课程为载体,通过典型教育元素的挖掘、教学内容的设计和实践,将劳动教育与课程思政有机融合,能够进一步提高学生的学习兴趣和求知欲、专业认同感,培养和锻炼学生的劳动素养和创造性劳动能力,同时还能够激发学生的社会责任感和使命感,助推专业课的思想政治教育效果。

农业农村废弃物无害化处理资源化利用装备与技术探析

本文提出了农业农村废弃物无害化处理资源化利用技术路线,设备配置,生产技术工艺流程及经济效益分析,为农业农村废弃物无害化处理提供了新的途径,为我市绿色农业可持续发展奠定了坚实的基础。

畜禽养殖业生态补偿的研究——以山东省烟台市为例

从COD和氨氮的排放量判断,畜禽养殖业已经成为我国重要的水体环境污染源;但畜禽废弃物可再利用的资源经济属性,决定着其处理方式有别于工业污染源。文章首先界定畜禽养殖业生态补偿的内涵和提出这一问题的背景;其次,以烟台市畜禽养殖业实地调查为基础,按照政府手段和市场手段的逻辑,分析畜禽养殖业生态补偿的做法与挑战,具体是:(1)烟台市的政府手段为:畜禽养殖场生态拆迁的补偿和畜禽废弃物处理和资源化机制创新的补贴;(2)烟台市的市场手段通过大型养殖企业而实现,包括工艺之间的补偿、产品之间的补偿和车间(养殖场与处理厂)之间的补偿;最后,针对烟台案例,提出完善畜禽养殖业废弃物资源化的生态补偿的政策建议。