洋务运动时期洋务派对富国强兵道路的探索

洋务派是中国近代史上一个重要的派别。他们在洋务运动时期探索强国御辱之路:废除科举、兴办学堂;创办企业、强国御辱;学习西方、发展科教。这些举措对于改造中国封建的传统教育,建立近代新的教育机构和工业体系,培养科技翻译人才,传播西方科技理论,发展我国的军民用企业,自强自立,抵御外辱,起到了十分重要的作用。

1906—1911年清末吏治透视

清末筹备立宪以官制改革为先,清末吏治不同于之前的也在于官制的变革。这种变革不仅是机构名称、职权的变化如增设新部、加强内阁权力,更主要的是官吏考选方式由科举选拔向新学堂培养的转变。

从教育改革法治化视角看美国《每一个学生都成功法》

在评价美国《每一个学生都成功法》（ESSA）之前，让我们先回顾一段近代教育史。110年前我国清末西学东渐，废科举兴学堂，开始学的大致是经由日本舶来的欧陆学校制度，到民国初期，学校制度才向大洋彼岸的美国靠拢，以至于新中国基本学制至今还保留某些美制特点，如基础教育“六三三”学制。当然，中美两国教育制度虽有前述渊源，但一个世纪过去，现存差异甚大，这也仅仅是表象，背后是两国政治制度、社会制度、文化传统的显著差异（张力，2012）。

建构学生的语言分析和理解素养——兼谈语文教育本质研究的困境与出路

在“废科举兴学堂”以前．学生入塾意味着“习文断字”，那时没有所谓“语文教育本质”问题。20世纪前五十年，虽然逐步形成了较完备的现代学校课程体系。但当时国语教育相关科目从属于“中国文学”、“国语”或“国文”等，也不存在“语文教育本质”属性之争。

一张珍贵的清末师范文凭

义乌市档案馆保存着一张十分珍贵的清末师范文凭。这张带慈禧懿旨的文凭是我国废科举兴学堂后由浙江金华府官立初级师范学堂颁发给首届师范毕业生的，它是迄今为止发现的我国最早的“师范文凭”。

生活教育是什么？为“生活教育社”成立十五周年纪念而作

“生活教育”创始者陶行知先生，自一九一七年由美国归国起至二六年止，在这十年内，他埋头从事对中国教育实际情况的调查研究工作。首先使他感觉到：“我们先前以为‘老八股’不适用，所以废科举兴学堂，但是新学办了三十年，依然换汤不换药，

大埔县虎山中学

虎山中学创办于1906年,其前身为“湖山官学”,是清朝末年废科举兴学堂时开办的官学。1936年,由时任国民革命军高级将领、远征军总司令、抗日名将罗卓英上将联手吴奇伟将军及爱国侨领蓝晋卿先生等择现址筹资重建新校,因其背靠县城气势磅礴的五虎山,遂名为“虎山公学”。1943年,更名为“虎山中学”。1952年,学校由大埔县人民政府接办。

大埔县虎山中学

虎山中学创办于1906年,其前身为“湖山官学”,是清朝末年废科举兴学堂时开办的官学。1936年,由时任国民革命军高级将领、远征军总司令、抗日名将罗卓英上将联手吴奇伟将军及爱国侨领蓝晋卿先生等择现址筹资重建新校,因其背靠县城气势磅礴的五虎山,遂名为“虎山公学”。1943年,更名为“虎山中学”。1952年,学校由大埔县人民政府接办。

朝为田舍郎 暮登天子堂——沿革1300年的科举制

科举制起始于隋炀帝大业元年，到清光绪三十一年废科举兴学堂，在中国历史上整整存在了1300年之久。人们关于科举制度利弊存废的论争时有发生，客观地看，这种制度打破了世家大族垄断政权的局面，保持了社会阶层的流动性，使“底层”可以通过苦读考试升至“上层”，所谓“朝为田舍郎，暮登天子堂”。

浙江春晖中学校训:与时俱进

[校训内涵] 与：随着；时：时代；俱：一起。与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。 [校训故事]晚清末造，志士仁人，维新图强，倡导新学，致力于育才救国。1901年，清廷颁布兴学诏书，提出兴学育才为当务之急。1905年，清廷诏令废科举兴学堂。富商陈春澜顺应时代大潮，慨然解囊，于1908年在家乡上虞独资创办春晖学堂。1919年，春澜公再捐银20万，创建初中部；1929年，春澜公后嗣续捐银15万，创办高中部，为当时绍兴地区唯一的高中。

学书法的孩子

自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学，我国早在三千多年前的甲骨文、金文时代，就开始了家传师教形式的写字教学。秦汉时出现了私塾，把识字、习字作为传授文化启蒙的重要手段；到了清末民初废科举兴学堂，中小学都设置了写字课，即书法课。在这漫长的岁月中，以临习名家碑帖为主要方式的写字课，直至20世纪50年代中后期的扫盲运动，才慢慢式微。