健康中国背景下体育院校康复专业学生健康素养培养的课程建设思考

文章采用文献资料法,通过研究新时期体育院校康复专业学生培养的新要求、影响高校学生健康素养的主要因素等,分析体育院校对健康素养培养的重要性,提出对体育院校康复专业学生健康素养培养课程建设的建议。体育院校康复专业学生的健康素养教育是新时期人才培养的内在要求,也是实现高素质人才培养目标不可或缺的组成部分。体育院校应从加强健康教育体系建设,提高高校健康教育效果;注重健康素养培养,全面提高学生健康素质;加强健康课程评价,创新评价体系三方面入手,通过规范课程设置、提升教学质量,规范标准教材建设,建立健全大学生健康教育队伍体系,结合体育课程实践活动等方法,努力提升体育院校康复专业学生健康素养水平,促进学生全面发展。

康复治疗专业学生实习前焦虑状态的调查研究

目的:了解康复治疗专业学生实习前的焦虑心理状态,分析其影响因素,探讨相应的对策。方法:采用焦虑自评量表(SAS),对即将实习的康复治疗专业学生85例进行问卷调查并进行统计学分析。结果:回收有效问卷100%,85例中存在焦虑症状的学生26例(30.6%),其中轻度22例(84.6%),中度48例(15.4%),无重度焦虑学生。结论:康复治疗专业学生实习前普遍存在焦虑心理问题,有必要对实习前学生实施有效的心理行为干预措施,改善心理健康状况,保证学生能顺利进入临床实习。

SOAP记录法在康复治疗专业学生临床实习中的应用

SOAP是以问题为导向的医学记录法,该记录法主要是培养康复治疗专业学生的临床思维能力,分析问题、解决问题能力,使康复治疗计划及评估更加规范化。相信随着SOAP理念的普及,相应教材的完善以及师资力量的加强,SOAP记录法在康复治疗专业学生实习中会有广阔的前景,值得推广。

杭州市高校康复相关专业医学生专业学习现况及需求调查

通过问卷调查方法对2017年杭州市25家三级医院的76名康复治疗师和杭州市两所医学本科高校60名医学生进行了调查,以了解杭州市高校康复相关专业教育与需求的现状。针对康复专业学生,问卷内容包括年级、籍贯、学历、专业学习基本情况等;针对康复治疗师,根据工作岗位的实际要求以及其业务水平现状设计调查问卷。调查结果显示,杭州市医学高校康复相关专业学生认为自己的康复基础课程仍需加强,对国外康复治疗技术了解不足,同时目前社会上对康复治疗师的理论学习以及实操水平方面的要求较高。建议以行业需求为导向,结合杭州市高等医学院校康复相关专业人才培养的实际情况,加强医学生康复基础课程培养,提高其理论学习以及实操水平,促进康复医学发展,不断提高培养质量,满足浙江省医疗卫生的需求。

NBM在康复治疗专业教育中的运用

NBM(Narrative based medicine)即叙事医学,就是通过和患者进行叙述性对话,了解疾病发生的原因、病情进展情况以及患者自身对疾病的认识,帮助患者反思、重构生命的价值体系。本研究建议通过向康复治疗专业学生传授NBM的基础知识,教授NBM的临床实践课以及培养学生抓住患者叙述主题这三个步骤,让学生正确认识NBM,指导康复治疗专业学生把NBM运用到以后的临床中。

以学生为主讲的案例分析教学法在“作业治疗技术”实训课中的运用

作业治疗技术是康复治疗技术的重要组成部分,本课程对于康复专业学生分析问题和实际解决问题的能力要求高.为探索提高本课程教学效果的有效途径,“作业治疗技术”课程教学团队尝试通过将“以学生为主讲的案例分析法”运用于本课程的实训课教学实践过程中,发现此方法有效提升了学生课堂参与度,使学生从被动的接受者变成了教学过程的主动参与者,有效提高了学生分析和解决问题等方面的能力,也提升了学生学习的兴趣和积极性,同时对于本课程教师教学水平的提高也有明显促进作用,取得了比较好的教学相长效果.

浅谈康复治疗专业学生人际沟通能力现状与对策

随着现代医学模式的转变，康复治疗工作模式也发生了相应的变化。人际沟通是康复治疗中不可缺少的环节，它贯穿于康复治疗工作的始终，具有良好的沟通能力是一名优秀康复治疗师必备的素质。本文通过对康复治疗专业学生人际沟通能力存在的问题进行分析，探索在学生教育管理工作中学生人际交往能力培养的有效对策，为职业学校培养善沟通、善交际，具有合作精神的高素质康复人才提供参考。

康复专业诊断学课程教学改进与实践

目的分析康复专业诊断学课程教学改进与实践效果方法随机选取2017年1月-2018年1月在清远市人民医院就读的200名学生分为对照组与观察组,对照组100名学生采取常规课程教学模式,观察组100名学生采取PBL课程教学模式,对其教学成果进行分析。结果(1)观察组学生各项考核成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)观察组学生教学满意度为98.0%,高于对照组学的88.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论康复专业诊断学课程通过不断的改进,有效提高了学生的成绩,并提高了学生对课程教学的满意度。在入学成绩相差无几的前提下,使用同等难度的试卷,学生成绩明显提高,体现了课程改革措施的可行性和实效性应不断进行教学改革探索和创新,以适应医学教育的发展。