医学模拟教学在儿童康复学实践教学的应用与评价

目的:探讨医学模拟教学在儿童康复学实践教学中的应用效果,构建更有利于康复治疗学专业学生职业发展的临床教学模式。方法:选取广东药科大学2017-2018级康复治疗学专业本科四年级学生43人,随机分为对照组22人、观察组21人。两组均采用理论和实践教学相结合的方式,其中对照组实践教学采用传统的教学模式,观察组实践教学采用医学模拟教学模式。进行基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力的理论考核,采用专业临床技能多站式考核法(OSCE)对学生进行全面考核。结果:基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力的理论考核,观察组较对照组比较差异均有显著性(P<0.05)。OSCE考核结果显示康复评定、基本技能操作、病史采集、体格检查、康复计划和目标考核分数,观察组较对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05);医患沟通分数观察组较对照组比较差异无显著性(P>0.05)。结论:医学模拟教学在儿童康复学实践教学的应用,有利于提高学生理论、实践技能的培养,在儿童康复学实践教学中有一定的推广价值。

线上教学工具融入肌肉骨骼康复学线下教学中的探讨

探讨线上教学工具在肌肉骨骼康复学线下教学中的应用方式和效果。方法:以142名康复治疗学专业的学生为研究对象,采用分组的方式,分别采用纯线上教学模式以及线上教学工具联合应用于线下教学模式。结果:实施联合教学模式的学生平时成绩分值较高,而纯线上教学模式的学生操作成绩较高,与另一组比较(P<0.05),两组在理论成绩及总成绩上无差异(P>0.05)。结论:线上教学工具合理应用于线下教学有助于提供一定便捷,但在需要更多实践操作的课程中,仍需学生亲自参与练习,更好的提升技能水平,为日后的工作奠定基础。

临床康复学线上线下混合式教学实践

目的 探讨分析联合线上课程、虚拟仿真教学实验项目的混合式教学模式在临床康复学中的应用效果。方法 选取浙江中医药大学康复治疗学专业2018级学生作为研究对象,对照组采用传统教学法,实验组应用混合式教学法。应用学生期末考试成绩、问卷调查情况评估教学效果。结果 实验组理论期末考核总成绩、病例分析题成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组教学满意度更高。结论 混合式教学法可以有效提高学生自主学习能力,增强其康复思维能力。

“互联网+”时代下中医康复学专业课程教学模式探索

中医康复学是近些年医学院校新开设的一门专业课程,其要求学生掌握的内容繁多,如何让学生掌握此门课程,对培养中医康复人才至关重要。通过“互联网+”时代下的中医康复学专业课程教学模式探索,研究新的教学模式,并分析该模式指导下教学效果与传统教学模式下教学效果差异,为在今后的教学工作中推广应用起到指导意义,以此来增强中医康复学专业人才临床技能操作能力、创新能力、发现与解决问题的能力,实现人才培养与社会需求的对接,提高医学生的就业竞争力。

CBL+探究式双轨教学模式在中医康复学教学中的应用

中医康复学是一门综合性应用类的课程,其具有很强的临床实践性。采用传统的教学模式难以激发学生对中医康复学的学习兴趣,学生的课程体验感欠佳。该文章通过介绍CBL+探究式双轨教学模式的特点,分析CBL+探究或双轨教学模式在中医康复学中的应用价值,并探讨CBL+探究或双轨教学模式的教学设计步骤,以期为中医康复学教学创新提供新的思路。

BOPPPS模式下中医养生康复学课程思政教学的探索与实践

中医养生康复学是中医学的重要组成部分,是一门注重临床应用的医学课程,该课程思政教学还处于探索阶段。该文探索在BOPPPS教学模式下,将思政元素引入中医养生康复学的教学中,以广西中医药大学的中医养生康复学课程教学为例,从课程目标设定、BOPPPS教学的环节设计以及考核评价等方面,深入分析该课程融合思政元素的切入点及载体,为中医养生康复学的课程思政教学提供新的思路。

基于OBE理念的中医康复学多种教学法融合应用探讨

文章阐述了成果导向型教育(OBE)理念的基本概念及主要特点,以及当下中医康复学已实施多种有效教学法并引入OBE理念,传递以学生为中心、以成果为导向的理念;并设计了实施框架与方案,以期作为导向性课程设计的选择之一,旨在提升教学质量和效率,培养实践型、应用型中医康复学人才,更好地满足社会需求,促使行业进步。

基于课程思政理念的SSP教学模式在中医康复学的应用

随着我国医疗事业的发展和医疗市场需求的增长,高素质、高能力的中医康复人才在医疗体系中扮演着越来越重要的角色。传统的教学方式限制了学生的创新性思维,不利于医德医风的培养,不符合培养高素质复合型中医康复人才的需求。因此需要更好的教学模式来促进学生综合素质的全面提升,提高教学质量。文章就基于“课程思政”理念的学生标准化病人(SSP)教学模式在中医康复学的应用进行探讨。

新文科背景下虚拟仿真技术在课程教学中的应用——以教育康复学卓越班“特殊儿童转衔会议模拟实践”一课为例

基于新文科人才培养要求,以南京特殊教育师范学院教育康复学专业卓越班“特殊儿童转衔会议模拟实践”课堂教学为例,初步尝试虚拟仿真技术与课程教学相结合。通过问卷调查,探讨虚拟仿真技术在课程教学中的应用效果与存在的问题,以便为学校教育康复学专业更好地开展虚拟仿真模拟实训教学提供参考依据。结果显示:虚拟仿真技术能有效提高实践课程课堂教学效果,其优势充分得到学生的认可与支持,但学生也一致认为虚拟仿真技术不能完全替代传统实践教学模式。

运动康复专业社区康复学创新课程体系教改实践

社区康复学是运动康复专业的一门核心课程,在整个专业人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。该文以社区康复学课程为例,进行创新教学改革实践探索。在教学理念方面,搭建专业课程思政体系,贯穿以学生为主体,以教师为主导,以实践为主线这一理念,构建基于国际功能、残疾和健康分类(ICF)框架的教学模式;在教学内容方面,合理安排学时,巧妙化解重难点;在教学方法与手段方面,采用情境导入法、同伴教学法及模块化实践教学;在教学评价方面,以OBE理念为指导,建立全面系统的考核评价体系。在传统教学模式的基础上,探索出更能适应新时代学生特点的社区康复学课程体系,为专业学科发展与建设提供有效的依据。

以学生为主体的教学方法在老年康复学中的应用与思考

老年康复学是康复治疗学专业的专业选修课,是一门职业技术课程,与临床康复工作契合度较高,具有很强的实践意义。但是随着时代的发展,高校扩招,办学规模和学生数量大幅度上升,原本的传统教学模式已经不适应现代高校的发展,尤其是实践性很强的老年康复学课程。为了提高老年康复学的教学质量,分析思考该课程的教学过程,为今后老年康复学学科建设提供意见和帮助。

病例结合PBL教学法在神经康复学教学中的应用

目的探讨病例结合问题式学习(PBL)教学法在神经康复学课程教学中的应用效果。方法选取2020年—2021年康复治疗学专业4年制学生,以第三年学习临床康复阶段的56名学生作为研究对象,将其分为观察组和对照组,各28名。观察组采用病例结合PBL教学法,对照组采用传统教学模式。比较2组学生的理论知识、临床思维和操作技能考核与满意度。结果观察组的理论知识、临床思维和操作技能考核成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的学生满意度也高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在神经康复学的教学中采用病例结合PBL教学法有利于提高康复治疗学学生的专业知识和技能,提升学生临床能力,提高教学水平和学生的满意度,还能有效调动学生学习的主观能动性,对提升康复医学人才的岗位胜任力具有重要的现实意义。

线上线下混合式教学模式下中医康复学步态分析的说课设计

此文介绍了中医康复学中步态分析的说课设计。以辽宁中医药大学针灸推拿学专业大四学生为教学对象,从说教材、说教学目标、说教法、说教学过程、说教学效果5个方面进行构思与设计。此节课说课设计按照“实际工作过程”,遵循人的认知规律,使学生通过“案例导入-亲身模拟-知识掌握-解决临床问题”的良性循环增进学习兴趣,提高教学质量。

"互联网+"混合式教学《社区康复学》课程思政建设探索

文章在课程思政的大背景下,从医学院校专业课程思政教育的必要性、《社区康复学》课程思政教学改革的必要性、"互联网+"时代课程思政的必要性及在线课程新常态的现实需求四个方面分析医学专业课课程思政的必要性。指出《社区康复学》在思政教育方面存在的问题。提出结合互联网+,融合新媒体,进行基于"互联网+"混合式教学的《社区康复学》课程思政教学改革的措施,通过提升《社区康复学》课程教师思政教育理念、结合临床真实病例、深入社区居家康复实践活动及改善教学方法等将思政教育融入专业课程教学,让学生在学习专业课程的同时提升思政水平,把学生培养成为医德高尚、德才兼备的新时代医学人才,达到高校"立德树人"的教育目标。

OTD联合虚拟仿真实验教学在神经康复学中的应用

目的探讨临床先导教学法(OTD)联合虚拟仿真实验教学在神经康复学中的应用效果。方法选取广西中医药大学2018级康复治疗学专业学生101名,分为对照组(50名)和OTD组(51名)。对照组实施传统教学,OTD组实施OTD联合虚拟仿真实验教学,对比2组学生的考试成绩及对教学效果的满意度。结果OTD组学生理论及实践考核成绩显著优于对照组(P<0.01),且对学习积极性与兴趣度、授课内容、教学方法、教学手段、课堂气氛、主动学习能力及解决问题能力方面的评价得分均高于对照组(P<0.05)。结论OTD联合虚拟仿真实验教学在神经康复学教学中取得了良好的效果,提高了学生的学习成绩,是一种较好的教学方法。

基于世界卫生组织康复胜任力架构的中医康复学专业课程开发研究

目的基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建高质量康复专业课程,提升中医康复专业建设水平,适应基于胜任力教育发展的要求。方法运用RCF理论与方法,分析高等中医院校中医康复学专业人才的胜任力要求。结果构建基于RCF的中医康复人才胜任力架构,提出基于RCF的中医康复专业课程设置,根据高校教育环境的特点,建立适用于本科层次中医康复专业的胜任力模式。结论RCF理论与方法对于构建基于胜任力的中医康复专业教育体系具有重要意义。本研究基于RCF构建了本科层次中医康复专业基础和实践课程体系,促进中医康复应用型人才的培养。

我国听力与言语康复学专业本科教育理论学习及实习现状调查

目的调查我国听力与言语康复学专业本科教育中的理论及实习现况。方法采用线上问卷的形式对146名听力与言语康复学专业在读本科生和毕业生开展理论教育信息及实习现况调查。结果关于理论学习,24.7%的被调查者认为理论教育重点偏听力,33.5%认为偏言语,41.8%认为两者并重。45.2%的被调查者将已出版的专业书籍作为理论学习教材,54.8%使用学校自制教材或自主选择相关书籍。关于实习现况,91.3%(115/126)得到带教老师现场指导的学生可完全或大部分掌握相关应用技术;64.4%学生认为影响实习效果最重要的是自身因素,其次为带教老师(17.1%)、实习单位(13.7%)、学校(2.7%)及其他因素(2.1%)。结论我国听力与言语康复专业本科的理论及实习教学体系需进一步规范化,实习阶段学生自主性和老师现场指导时间是影响实习效果的主要因素。

高等院校中医康复学专业课程知识体系的构建——以湖南中医药大学为例

中医康复学专业是结合我国国情和康复发展需求而产生的一个新兴专业。发展中医康复学专业是我国康复医学事业发展的需要,亦是建立一条有中国特色的康复发展之路的需要。高等中医院校作为培养中医康复学人才的前沿阵地,应坚持继承创新、守中融西的思想,探索与构建适用于高等中医院校中医康复学专业的课程知识体系,为中医康复人才的培养提供有益的补充。

微课模式下师资联合教学在“内外科疾病康复学”中的应用研究

目的:探讨基于微课模式下进行师资联合教学在广西中医药大学“内外科疾病康复学”中的教学效果。方法:在“内外科疾病康复学”课程中,分别选取广西中医药大学2016级和2017级康复治疗专业学生作为观察组和对照组,观察组采用微课模式下师资联合教学法,对照组采取预习-听课-复习-考试的传统教学方法。课程结束后,分别比较两组学生在“内外科疾病康复学”课程中的理论和技能考核成绩,并进行教学效果调查。结果:观察组理论、技能考核成绩和教学效果满意均明显优于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。观察组学生的综合成绩也明显高于对照组(P<0.05)。结论:在“内外科疾病康复学”中开展微课模式下的师资联合教学,可发挥两类不同教师的各自优势,促进师资联合,有效提高“内外科疾病康复学”课程的教学质量,值得进一步推广。

中医康复学结合整合医学的教学实践

中医康复学是近年来的新兴学科,是一门实践性强、要求掌握技术种类繁多的新兴、综合类学科,如何培养高素质、创新型康复人才至关重要。近年来,整合医学是全球医学教育的发展热点和趋势,注重于从人体整体出发,将医学领域最先进的知识理论和临床技能加以有机整合,是符合医学发展的新医疗体系,也是教育改革的必经之路。文章结合国内外研究进展以及实际情况,对整合医学在中医康复教学中的应用进行探索与分析。