在康复护理临床教学中进行多元化教学模式的初步探索

作为护理学教学中的重要课程之一,康复护理教学有着不容忽视的重要性。高效的课程设置与教学方法是学生掌握该学科知识的关键。我们在康复护理教学中尝试进行多元化教学模式的初步探索,包括多媒体技术的应用、PBL教学法及角色扮演情境法等与传统教学法相辅相成,改变了以往枯燥的理论教学模式,提高了学生的主动性和积极性,报道如下。

多元化教学模式在康复护理临床教学中的应用

目的：观察多元化教学模式在康复护理临床教学中的应用疗效。方法：我校附属医院 2017 年 5 月康复护理临床教学中实施多元化教学模式，观察 2017 年 5 月至 2018 年 5 月中医康复科接收的 38 名实习护士（即为实验组：实施多元化教学模式）与 2016 年 5 月至 2017 年 5 月中医康复科接收的 36 名实习护士（即为对照组：实施传统临床带教模式）出入科考试成绩变化。结果：实验组实习护士出科理论成绩、实践操作成绩均明显高于对照组，两组实习护士各项出科数据具有统计学意义 (P<0.O5)。结论 : 康复护理临床带教过程中实施多元化教学模式有利于提高实习护士临床操作水平，巩固专业知识。

思维导图在康复专科护士临床实践教学的应用探讨

康复护理学是一门新兴的交叉性学科,其技能性、应用性很强。近年来随着康复护理学的发展,为适应社会和临床需求,不断强化康复专科护士培养的能力,各省市均逐步开展康复专科护士培训班,但培养人数及质量与临床需求相差甚远,目前尚未形成统一标准的培训模式。在康复专科护士教学过程中,教师资源相对缺乏,参考资料较少,教学方法单一,存在着许多问题[1-2]。康复专科护士的临床实践教学主要培养学生思维方式、发现、分析、解决问题的能力及康复临床工作方法,填塞式传统教学方法效果欠佳[3]。