高职康复治疗技术专业人才培养模式的构建

在《“健康中国2030”规划纲要》指导下,康复治疗技术教育面临着转型升级,以适应新时代社会对康复服务的需求。鞍山职业技术学院康复治疗技术专业确定了职业核心素养要求,树立了“三位一体”的人才培养目标,以及预防、治疗、养护一体化人才培养模式。通过深化课程体系、创新教育教学模式、强化师资队伍建设和优化实习实践教学等,培养了具备临床批判性思维、高效康复决策、扎实理论与实践能力的康复治疗专业人才。

康复治疗技术专业人才培养数字化改革的研究现状与路径

为适应数字化转型大趋势,文章提出对康复治疗技术专业人才培养进行数字化改革,全面剖析数字教育的现状和问题,提出政府落实数字政策,布局数字教育的顶层设计;学校搭建数字环境,构建数字教育的基本条件;教师提升数字素养,落实数字教育的培养目标;社会营造数字氛围,构建数字教育的健康环境等路径措施,以切实解决数字化改革融入康复治疗技术专业存在的问题,从根本上提高教学效果,改善教学质量,形成康复治疗技术专业人才培养数字化改革的教学范式,更好地培养和推动高素质技术技能型人才。

基于人口老龄化的职业院校康复治疗技术专业人才培养研究

文章首先分析了职业院校康复治疗技术专业人才培养现状,然后从明确人才培养目标、完善课程体系、创新教学模式等方面论述了基于人口老龄化的职业院校康复治疗技术专业人才培养策略,最后阐述了基于人口老龄化的职业院校康复治疗技术专业人才培养趋势。

基于“岗课赛证产教融合”模式下康复治疗技术专业人才培养模式的研究和实践

“岗课赛证”是融“岗位任务”“技能大赛”“技能证书”于课程体系,以提升学生动手能力和实战能力。深化产教融合是国家整体制度安排,更是培养新型复合型人才的需要。基于此,对“岗课赛证产教融合”模式下康复治疗技术专业人才培养模式进行探索与总结,提出以“深度融合、开放共享、合作共赢”为指导,“工学交替、双元育人、四位一体”的育人方案,完美诠释了国家有关职业教育的育人理念。

高职康复治疗技术专业人才培养存在的问题与对策研究——以闽西职业技术学院康复治疗技术专业为例

文章以闽西职业技术学院康复治疗技术专业为例,从高职康复治疗技术专业人才培养的社会背景、高职康复治疗技术专业人才培养存在的问题、探索提升高职康复治疗技术专业人才综合能力的策略等三方面进行探讨,指出要通过不断调整教学模式、不断优化教学方法、逐步改善实训条件、加强实习见习的管理、加大康复技能大赛的比赛力度、搭建康复治疗创新创业实践教育平台、不断探索开展“康复治疗技能综合实训”等路径提升闽西高职康复治疗技术专业人才的综合能力,以助力闽西康养产业的发展。

基于产教融合背景下高职院校康复治疗技术专业人才培养机制探索——以天津市滨海汽车工程职业学院康复学院为例

职业教育质量关系着我国经济转型升级的人才支撑,在产教融合基础上引导高职院校改革与发展,是实现教育服务经济社会发展的有效路径。为深入实践产教融合,为学生创造专业实践机会,增强专业技能与职业素养,尝试从产教融合的视角下进行高职院校康复治疗技术专业教育教学创新,着眼于高职院校目前存在的问题与困境和创新教育教学模式两个方面探索康复治疗技术专业教育改革的新道路,实现康复产业与高职院校的深度融合。

高职康复治疗技术专业人才培养模式探索与实践

校企合作、工学交互人才培养模式是新时期我国高等职业教育改革和发展的必然趋势,长沙民政职业技术学院与康复机构密切合作,实施"爱心助残、工学交互、课证一体"的人才培养模式培养康复治疗技术专业人才,取得了一定的经验和成果。

康复治疗技术专业人才需求及专业设置对策研究

文章对全国康复治疗技术人才需求及专业设置对策进行了研究,结果发现,到2020年,我国康复治疗技术人才需求数为495602人,与2013年实际拥有数(32076人)相比较,缺口数达349976人,呈现出地区、专业方向不平衡。提出要不断完善康复治疗技术专业体系、明确人才培养层次定位、适度扩大高职康复治疗技术专业招生规模、建立多元化筹资机制、建立职业技能大赛行业主导机制等政策建议。

高职高专康复治疗技术专业人才培养目标及课程设置的探讨

现代康复医学在我国始建于20世纪80年代初,20余年来已得到了很大的发展。随着我国经济的发展,工业化和城镇化进程的加快,生产安全事故、交通事故和环境污染,人口老龄化,自然灾害（如我国四川的五·一二大地震）等社会、

康复治疗技术专业人才培养模式改革与探索

为适应社会需求,我院康复治疗技术专业以基层就业为导向,以服务社区为宗旨,以培养高素质技能型康复治疗技术人才为目标,校院深度合作创建教育—实践—服务和能力培养的"三结合、递进式"人才培养模式;并构建基于康复治疗工作过程的课程体系;打造"互聘互培"、专兼结合的"双师型"教学团队;校院合作共建国家级康复治疗技术实训基地;完善多方参与的教学质量评价体系。

基于“院校循环,虚实轮转,实境育人”的高职康复治疗技术专业人才培养模式

本文阐述聊城职业技术学院康复治疗技术专业经过十余年的不断探索与实践,逐步实现了"院校循环、虚实轮转,实境育人"的人才培养模式创新;优化了人才培养方案,重构了"重素拓能,双线并行,三阶递进"的课程体系;开发、设计了工学结合一体化的课程;编写了工学结合校本教材;配合实施了"行为导向、任务驱动"等教学做一体化教学模式改革,取得了良好的教学效果。

高职高专康复治疗技术专业人才的培养探讨

康复治疗技术专业是近几年发展的新兴专业,随着社会经济的发展与市场的需要,探索适合行业要求的康复治疗技术技能型人才培养模式与配套的教育教学改革已经势在必行。本文从高职教育专业培养目标、人才培养模式、课程建设、实践教学体系、师资队伍建设等方面进行了探索,为进一步专业建设和人才的培养提供借鉴。

医养结合养老模式下新疆康复治疗技术专业人才培养模式探索与实践

在社会老龄化压力下,医养结合养老模式的实施势在必行。康复治疗技术专业人才培养需求日益增长,新疆阿克苏职业技术学院积极探索构建"三结合,三培养,一专多能,创就并举"的人才培养模式,实施"工学交互"的分段式实训教学模式,以职业标准和行业规范为依据加强课程体系建设,建设高仿真、"创就并举"的实践教学基地,加强专家引领的"专兼结合、校企互通"的"双师型"教学团队建设,对医养结合养老模式下新疆康复治疗技术专业人才培养模式进行探索与实践。

理实一体化教学模式在康复治疗技术专业人才培养中应用方法探讨

在工学结合、理实一体的人才培养理念的指导下,探索了适合于康复治疗技术专业以赛促学的课程模式与相应教学管理模式,对专业的人才培养方案、课程体系、课程结构、课程内容、教学方法、教学环境、教学管理等进行改革,为康复治疗技术专业人才培养和课程改革提供借鉴与参考。

“以岗位需求为导向”构建应用型老年康复治疗技术专业人才培养模式初探

本文就目前我国康复治疗技术专业人才以"教材为中心"灌压式培养现行模式进行探讨,通过改革与探索,建立"工学结合"的教学培养体系,从以"教"为主转变为以"学"、以"用"为主,融"教、学、用"为一体逐步构建"以岗位需求为导向"的应用型老年康复治疗技术专业人才培养模式,为今后康复治疗技术专业人才的培养提供新的思路。

高职康复治疗技术专业人才培养模式现状及对策——以某职业技术学院为例

高职康复治疗技术专业开设时间短,办学经验不足,在人才培养模式上存在一些共性问题。本文主要从人才培养目标、特色、师资结构方面阐述康复人才培养模式现状及对策,探索一条具有特色的高职康复治疗技术专业人才培养道路。

基于工作过程创建康复治疗技术专业人才培养模式

康复治疗技术人员在当今社会中扮演的角色越来越重要,为进一步与国际接轨,提高我国的康复治疗水平,及时为社会输送优秀的专业技术人才,通过对目前岗位的分析,采用工作过程的理念,创新整个人才培养的模式,才能让该专业更好地为人们服务。基于此,本文将重点阐述基于工作过程创建康复治疗技术专业人才培养的模式。

五年一贯制康复治疗技术专业人才培养探讨

康复专业人才培养在目前巨大的人才需求下显得越来越重要。为培养不同层次的康复专业人才,我校自2015年起开设五年一贯制康复治疗技术专业,在人才培养方案实施的同时不断反思、完善。

高职院校康复治疗技术专业人才培养的思路

康复治疗是这几年新发展起来的一个新兴行业,对于相关从业技术人员的培养也在不断地提升重视程度的过程之中,同时随着科学进步的不断发张,对于康复治疗的相应技术人员的技术要求也在不断地提升,所以对于高职院校这种更多的面向于就业的教学机构,对于如何培养跟家符合时代需求的康复治疗技术人才也是需要不断地学习、进步和研讨的。

浙江省康复治疗技术专业人才培养现状及思考——浙江省9所高校的问卷调查

康复医学自20世纪80年代初引进我国,经过三十多年的发展,取得了长足进步。但也存在许多问题,其中最重要的一个问题就是康复治疗技术专业人才的缺乏.某种意义上说,这个问题成了我国康复医学发展的一个瓶颈.