循证护理教学与案例教学结合的教学方法应用于康复科临床护理教学带教中的作用分析

康复科临床护理教学带教中应用循证护理教学与案例教学结合作用效果研究。方法 本次康复科的护理教学研究方面,选择时间段为2022年6月到2023年6月,选择实习生为康复科需要护理教学实习生92人,分为各46人常规护理组(采用康复科常规护理教学)循证案例组(在康复科应用循证护理教学结合案例教学),对比两组康复科实习生护理教学综合效果、教学满意程度。结果 循证案例组综合效果良好以上42人,良好率为91.30%,相比较于常规护理组综合效果良好以上37人,良好率为76.09%。两组康复科实习生护理教学综合效果数据差异性明显,P<0.05。循证案例组出现输出程度良好人数为40人,满意程度良好率为86.96%,相比较于常规护理组,满意程度良好人数33人,满意程度良好率为71.74%,循证案例组与常规护理组康复科实习生教学满意评分差异性明显,P<0.05。结论 康复科实习生所接触的患者很少会出现紧急情况,更为重要的是帮助患者遵从其实际情况引导恢复,明显可发现循证护理教学结合案例教学,能够使康复实习生更好培养职业素养,在护理教学综合效果和技能操作考核评分方面有显著作用。

“知行合一”教学理念在针灸科临床教学中的应用

目的:探究“知行合一”教学理念在针灸科临床教学中的应用成效。方法:选择2020年1月—2022年7月医院参与实习培训的康复专业实习生80名为研究对象,分为对照组和观察组,每组40名。对照组采用常规PBL教学法培训,观察组在PBL教学法基础上融入“知行合一”教学理念进行管理,比较两组实习生的考核成绩及实习生对教学方案的满意度。结果:观察组实习生的理论、技能考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生在师生沟通、自学能力培养、教学进度、医德医风教育的满意度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“知行合一”教学理念融入到针灸科临床教学中,能够深化PBL教学法的应用,提高了培训效果,改善了实习生对培训方案的满意度评价。