一流专业建设背景下临床医学“3×4”多元延伸课堂教学模式分析与构建

以桂林医学院临床医学一流专业建设为背景,分析课堂教学中存在的主要问题,以问题为导向,从理念、设计、方法、评价、管理等维度构建临床医学“3×4”多元延伸课堂教学模式,提高课堂教学质量。

运用网络平台延伸课堂教学

本文在浅析时代发展对高等院校课堂教学新要求的基础上,提出应当更新教学理念和学习理念并应用新的教学方法来适应时代需要,并阐述了笔者几年来借助网络平台延伸课堂教学的相关尝试及体会,进而指出新时期教师的追求是与时代共同进步,教学相长并教书育人。

关于美术课堂教学延伸的探究

课堂教学是实现国家教育目的的场所与工具，课外教学是其的延伸和拓展，是对课堂教学的补充、丰富、强化。我们的美术教学过去主要集中在课堂，造成美术学习的孤立性。在美术课堂教学与课外教学的关系问题上，我们过去重视不够，教学方式单一，让学生误认为课堂教学是美术学习的全部。对课堂教学的延伸、课外教学拓展不够，不能让学生形成对美术学习持久的内在的兴趣及重视，进而也不能使课堂教学发挥其有力的作用。

大学英语课堂教学外延伸之我见

大学英语教学的最终目的就是为社会提供合格的英语人才。而现有的大学英语课堂教学由于受各种条件的限制 ,没法全面促使这一目标的实现。因此 ,本文针对目前大学英语教学现状及其弊端 ,试图探讨出一种新的英语教学方法———课堂教学外延伸。文中分析了课堂教学外延伸与传统的课外活动的异同 ,对其主要的表现形式作了介绍 。

要重视数学课堂教学内容的拓展和延伸

义务教育数学课程标准指出，数学课堂教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展；同时还指出，数学课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生进行创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯。这就要求我们的数学课堂教学，不能局限于课本内容的讲解，还要重视教学内容的延伸与拓展，使学生在掌握基本学习内容的基础上提高思维的深度。

扩展大学数学课堂教学内容的尝试

随着当前大学各项基础课程课时的压缩,改变原有的学时分配比例已是必然,新的教学方法不仅需要全面覆盖原有的知识点,还不能降低对学生的要求.经过多年的尝试,我们通过在教学中精心选择例题、课后习题以及考试题,将在教学中无法独立成章节的内容贯彻其中,使学生在有限的学时中,学到更多的内容,同时看到同一数学对象在不同数学分支中的应用,了解不同数学分支之间的联系.

基于工作坊式教学的轻工产品设计课堂延伸初探

结合温州地区轻工产品制造这一传统特色产业,探讨了工作坊式教学在轻工产品设计课程中的应用,总结其工作坊实施过程,提出了轻工产品设计工作坊可以延伸的多种维度。

探究式学习:改善高校双语教学实效的一个新思路

如何有效改善双语教学的效果成为当前本科教学改革中迫切需要解决的课题。在各种外在制约因素短期无法克服的情况下,将探究式学习的教学方式引入双语教学不失为一种较好的选择。探究式学习以建构主义为理论基础,其主要特征是双向延伸课堂教学,学生全员、全程参与教学。这一教学方式有助于全面实现双语教学的宗旨与目标,但其仍面临着众多挑战,需要积极应对。

数字时代网络与数据法学课程的教学探索

网络作为关键基础设施与数据作为新的生产要素,在人类社会迈入数字时代占据越来越重要的地位。网络强国建设和数字经济发展对网络与数据法学人才的需求不断提升且标准越来越高。高校法学专业教育作为高等教育的重要组成部分,历来承担着为国家培育输送法律专业人才的重任。高校开设“网络与数据法学”课程以培育学生及时掌握互联网、大数据、人工智能、云计算与法律治理的前沿专业知识和培养学生创新思维与综合素养为教学目标,顺应我国数字时代法治实践、社会发展和高教改革的需要。在明晰教学目标、聚焦教学重心和剖析教学挑战的基础上,必须做好课程设计、延伸课堂教学、灵活授课方式、注重教学反思以及创新期末考核方式的教学策略。旨在通过整合校内外教学资源、加强技术与法律融合、注重师生教学互动等教学方法创新,切实提升教学水平,为全面依法治国和推进数字经济高质量发展培养复合型人才。

谈中国古代文学课堂教学延伸的角度与限度

在中国古代文学课的教学中,课堂教学延伸既必要也重要。中国古代文学课的课堂教学应该有基于对作品作解读、基于教给学生以学习和研究方法以及基于对学生进行人文教育三个层面的延伸。延伸的角度包括对与所教作品有关联的诗文的对读、对同类题材的梳理、对异于常规的相关作品进行的分析和认识的介绍、对相关文学或文化知识的拓展、对作品作欣赏方法的传授、对本学科领域学术研究方法的介绍、对读书方法及应读书目的指点、对学生应有的人文素养和价值观教育的渗透以及启发学生使之形成理性和思辨的品格等。中国古代文学课课堂教学延伸的限度,其一是不能脱离文学本位,其二是必须确保延伸中所用材料、事实或例证等的高品位。

函数论课群的动态教学特征与实践

通过函数论课群课堂教学及其延伸,研究与实际背景有机结合、对经典理论研究的延伸、能力与兴趣渐进培养和因材施教等动态教学特征,通过抽象问题具体化的动态教学实践使学生体会数学的真和美,从而提高学生运用函数论分析和解决实际问题的能力。

地方高校课堂教学社会延伸的国际作法与启示

按西方国家高校的培养目标,学知识是为了提高能力,知识只有在实践中应用才可能形成能力。企业参与人才培养是地方高校课堂教学社会延伸的关键,完善的资格证书体系是推动这种人才培养模式的重要力量。同时,给学生以充分的自由度是该种教育模式成功的有效补充。

给学生一个全面发展的课堂

教育的全面发展，就是要培养全面发展的人，以期与社会接轨。教育全面发展的核心是立德、树人、培智、强身；培养身心健康的人，注重学生的全面发展、个性发展、终生发展。打造高效课堂，让学生全面发展，就是我们对教育全面发展的理解。

关于低年级识字教学的培养

低年级是学习语言的重要阶段，是打好语言基础的关键，孩子年龄越小，语言发展能力越强。对于低年级同学来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要任务。所以这一阶段，学生识字能力的培养，让养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大.因此,如何寻找有效的方法，开展低年级识字教学，就需要我们在教学实践中不断地去研究和探索，在此,我谈谈在教学实践中的几点思考。

独立学院计算机基础教学方法初探

阐述了独立学院及独立学院的办学目的,并针对独立学院的学生特点,倡导"以学生为主体"的教学观念,实施"教导型学习+指导型实践"的教学方法,以能力培养为核心,把课堂教学向第二课堂延伸。

利用信息平台有效提高语文课外教学的研究思路和具体措施

运用微信平台进行语文课堂教学的拓展延伸的创新性十分明显。微信平台的师生共享互动带来的乐趣,有利于促进学生人际交往能力的提高,创建平等和谐师生关系,凝聚师生情谊,构建和谐课堂;有利于促进教师的教学创新和反思,加强理论与实践的结合效果。而微信平台与教学的融合,发挥了信息技术的优势。在微信上进行课堂知识的拓展延伸,最大的优点就是具体、迅捷。具体,问题直接来源于我们的课堂,形象可感;迅捷,微博的反应快速,学生有见解,马上就有回应,讨论见仁见智。其次是能开发网络信息的学习资源。其三是教师与学生共同参与,平等对待,达到共同享受微信带来的乐趣。基于以上意义和优势,我将如下开展运用微信平台进行语文课堂教学的拓展延伸的研究思路和具体措施。

基于微课的翻转课堂教学设计——以财务分析课程为例

互联网+时代,微课与翻转课堂教学作为一种全新教学模式备受广大教育者青睐。该模式是一种以建构主义为指导,将自主学习与合作-探究式学习相结合,将课堂教学延伸至课外的一种全方位教学模式。在国外,翻转课堂与教育技术微课相结合,已被广泛应用于各层次的课堂教学,相比之下,国内的应用情况滞后一些,更多的集中于理论探索。

服装结构设计基础课程过程性考核细节研究

以“推动课堂教学革命,全面提升第一课堂教学质量”为着力点,积极推进本科校级精品课程服装结构设计基础的课堂教学改革工作。课程组教师通过反复的教学实践,积累了丰富的教学经验。以加强课程学习过程性考核为契机,切实地对课程的考核比例、作业布置、考核方式等细节问题逐一进行了合理改进,希望对同类高校的服装结构课程建设有所启发。

具身学习视野下小学英语情境作业设计

随着课程改革的推进,一线教师在课堂中的教学也在逐渐发生变化,而作为课堂教学延伸的作业,却较少有人研究。多年来,英语作业的“机械化”导致学生学习英语的热情逐渐降低,因此,亟待探索一种能凸显英语学科的人文性、工具性特征,并将训练与生活相联结的作业样态。基于以上思考,笔者尝试从学生的学习需求出发,以具身学习理论为指导,运用情境作业畅通学用渠道,引导学生从“学英语”到“用英语”,提高综合语言运用能力。

新高考改革背景下情境试题与课堂教学的对接

新高考评价体系下情境试题的比例在逐步增加。通过在课堂教学中实施创设情境、导入新课、设置问题、讨论归纳、反馈总结、巩固提升的教学环节,将课堂设置的大问题分解成若干个小问题进行分类探究、讨论、归纳而逐个击破,实现情境试题与课堂教学的精准对接。