中小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考

课堂学习是教师在教育教学理论指导下完成教学实践的过程,教师的教学理论水平决定着课堂有效性。因此应首先弄清我国中小学教育教学基础理论体系中,教学大纲、课程标准、教材改革与课堂教学之间的关系,语文学科的人才战略地位,语文学科本身的工具性、人文性和综合性,以及语文学科课程体系中以阅读为主导的特性,在中小学语文延伸阅读教学的理论与实践中,努力强化学生的自主意识、关联意识、审美意识和批判意识。

统编版《姓氏歌》延伸阅读教学策略

统编版《姓氏歌》的源头为《百家姓》,这一启蒙读本是传习中华优秀传统文化的必经孔道。教学宜以吟诵为主,以行礼、舞蹈、讲故事为辅,兼顾人文性与趣味性。在读书、识字的基础上,培养家族意识,传习家国之道,培育中华民族认同感。

小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,延伸阅读能够帮助学生学习到课堂以外的知识,对于扩展学生的视野,丰富学生的知识积累有重要的意义。所以,在小学语文教学中,教师要引导学生适当地进行延伸阅读。本文对小学语文延伸阅读教学的理论进行了分析,并就其实践策略进行了探讨。

优化小学语文阅读,提升教学效率

阅读是人们获取外界知识信息的重要方式之一。阅读可以净化人的心灵,启迪智慧,提升文化综合素养。阅读在小学语文教学中有重要地位,教师必须结合教学实际,制定阅读计划,精心设计阅读课程,提升学生的阅读能力,优化语文课堂教学。