父母教养方式、延时解释偏向与11～15岁儿童社交焦虑的关系

目的考察父亲和母亲教养方式、延时解释偏向与儿童社交焦虑的关系,以及延时解释偏向在其中的中介作用。方法采用问卷调查法方便选取杭州市600名11~15岁儿童进行调查。结果 (1)父亲和母亲的拒绝和过度控制均能正向预测儿童的社交焦虑。(2)积极延时解释偏向的缺乏和消极延时解释偏向的存在均能预测儿童的社交焦虑。(3)父亲和母亲的拒绝会部分通过增加儿童的消极延时解释偏向提高儿童的社交焦虑;父亲拒绝会部分通过降低儿童的积极延时解释偏向提高儿童的社交焦虑。结论通过培养父母积极的教养方式,引导儿童建立积极解释偏向和减少消极解释偏向,从而改善和降低儿童的社交焦虑。

害羞者对模糊情境信息的解释偏向

以模糊情境句子和形容词为刺激材料,分别采用文本材料范式和改编的词汇情境联接范式,对害羞者的延时解释和即时解释偏向特点进行探讨。结果发现:害羞者对模糊情境信息不仅缺乏积极的即时解释偏向特点,而且也缺乏积极的延时解释偏向特点;害羞者未表现出消极的即时和延时解释偏向特点。研究表明害羞者可能是社交焦虑的前期阶段,对害羞者的干预可以通过引导其积极的解释偏向的方式来实现。

不同心理素质水平大学生对模糊情境的解释偏向

目的:了解高、低心理素质水平大学生的即时解释偏向和延时解释偏向特点。方法:以自编的模糊情境句子和相应的解释为材料进行实验研究。结果:在即时解释偏向研究中,低心理素质水平大学生既存在积极解释偏向,也存在消极解释偏向;但高心理素质水平大学生只存在积极解释偏向,不存在消极解释偏向。在延时解释偏向研究中,高心理素质水平大学生对模糊情境有更多的积极解释,低心理素质水平大学生则有更多的消极解释。结论:低心理素质水平大学生并不缺乏积极解释偏向,而是存在消极解释偏向。