坚持高中政治课堂教学中情境材料的延续性

目前，在高中政治教学中“用一则材料解释一个知识点，用另一则材料解释另一个知识点”的标签式授课方式普遍存在，使得整个课堂生硬，而且学生的思维每面对一则材料就是一次急转弯，普遍感觉疲惫不堪，很难在脑中留下整体的印象，这也是导致学生在解题过程中时常会出现漏答现象的主要原因之一。文章认为在高中政治课堂教学中需使用具有延续性的情境材料。

浅谈小学低年级英语课堂中“延续性情境”的运用

本文首先解释了＂情境＂与＂延续性情境＂的概念,继而结合教学实际,分析了如何在小学低年级英语课堂中创设＂延续性情境＂。