出院后延续性自我效能健康教育对良性前列腺增生术后患者的影响

目的探讨出院后延续性自我效能健康教育对良性前列腺增生术后患者的影响。方法按照随机数字表法将2015年1~12月本院收治的100例良性前列腺增生术后出院患者分为对照组与观察组,每组各50例,对照组患者出院时给予出院指导,观察组患者在对照组基础上给予实施出院后延a续性自我效能健康教育。干预前与干预6周后比较两组患者健康行为、自我护理能力情况。结果干预前两组患者健康行为、自我管理能力各维度得分及总分比较,均P〉0.05,差异无统计学意义;干预后,两组患者健康行为、自我护理能力各维度得分及总分比较,均P〈0.01,差异具有统计学意义,观察组患者得分明显高于对照组。结论实施出院后延续性自我效能健康教育有助于良性前列腺增生术后患者健康行为及自我护理能力的提高,从而促进其康复。

出院后延续性自我效能健康教育对良性前列腺增生术后患者的影响分析

目的分析对良性前列腺增生术后患者出院后进行延续性自我效能健康教育的效果。方法选取在我院接受治疗的92例良性前列腺增生患者作为研究对象,将其分为对照组和研究组,每组46例。对照组患者给予出院指导进行干预,研究组在对照组的基础上给予延续性自我效能健康教育进行干预。对比2组的干预效果。结果干预前,2组患者的自我护理能力评分和健康行为评分比较均无显著差异(P>0.05);干预后,研究组的自我护理能力评分和健康行为评分均优于对照组,差异显著(P<0.05)。结论对良性前列腺增生术后患者出院后进行延续性自我效能健康教育的效果良好,值得推广应用。

出院后延续性自我效能健康教育对良性前列腺增生术后患者的影响

目的:通过分析良性前列腺增生术后患者出院后的情况,研究 延续性自我效能健康教育的应用价值。方法:在 2018 年 6 月至 2020 年 3 月期间,选择了 82 例前列腺增生术后出院的患者开展本次研究。所有患者 在出院后根据不同的护理模式,被分为参考组和延续组。参考组患者接受 基本的随访常规护理,延续组接受延续组自我效能健康教育护理,对比两 组患者在护理后的运动锻炼、压力管理、人际关系、自我实现、健康责任、 营养状况以及健康行为总分。结果:延续组患者的各项评分以及总分均显 著高于参考组,P < 0.05。结论:出院后延续性自我效能健康教育对良性 前列腺增生术后患者能够造成较好的影响,有效改善了患者的行为,使患 者的生活方式、习惯等更加健康,因此,能够将此护理向其他患者推广。

出院后延续性自我效能健康教育在良性前列腺增生术后患者中的应用效果分析

目的分析出院后延续性自我效能健康教育在良性前列腺增生术后患者中的应用效果。方法选取2015年9月~2017年3月我院收治的106例良性前列腺增生术后出院患者作为研究对象,按照抽签法分为对照组和实验组,每组53例,对照组出院时予以出院指导,实验组出院后予以延续性自我效能健康教育,比较两组干预前后健康行为、自我管理能力的差异。结果两组干预前自我护理能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),实验组干预后自我护理能力优于对照组(P<0.05),两组干预后健康行为相关维度评分均高于干预前(P<0.05),实验组干预后健康行为各维度评分优于对照组(P<0.05)。结论良性前列腺增生术后患者实施出院后延续性自我效能健康教育对改善患者术后健康行为,提高其自我护理能力具有重要作用,值得使用和推广。

基于自我决定理论的健康教育对肱骨远端骨折患者自我管理效能及患肢功能恢复的影响

目的探究基于自我决定理论的健康教育对肱骨远端骨折患者自我管理效能及患肢功能恢复的影响。方法选取医院2020年1月—2023年1月收治的86例肱骨远端骨折患者为研究对象,按照组间基本资料具有可比性的原则分为对照组和观察组,各43例。对照组患者接受常规护理干预,观察组患者接受基于自我决定理论的健康教育。采用汉密顿抑郁量表(HAMD-17)、汉密顿焦虑量表(HAMA-14)评价两组患者的心理状态;采用自我效能量表(GSES)、自我护理能力测定量表(ESCA)分别评价两组患者的自我管理效能和自我护理能力;采用Mayo肘关节功能评分、健康调查简表(SF-36)分别评价两组患者的肘关节功能和生活质量。结果干预后,观察组患者HAMD-17、HAMA-14各评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者GSES、ESCA、SF-36量表各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论针对肱骨远端骨折患者采用自我决定理论的健康教育方式,可改善患者心理状态,同时提高患者自我管理效能以及自我护理能力,改善患者肘关节功能以及生活质量。

可视化健康教育结合微信平台对肺结核患者服药依从性及自我效能的影响

探讨可视化健康教育结合微信平台对肺结核患者服药依从性及自我效能的影响。方法 研究对象为2022年1月-2023年12月治疗管理的72例肺结核患者,随机数字表法分组,各36例,对照组行常规健康教育和随访,观察组在此基础上,实施可视化健康教育结合微信平台。比较服药依从性、临床相关指标及自我效能。结果 观察组出院1个月服药依从性7.34±0.71分、出院3个月7.22±0.74分、出院6个月7.21±0.73分,均高于对照组6.62±1.15分、6.39±1.04分、5.89±1.36分;观察组红细胞沉降率异常5.56%、胸片结果8.33%、痰检指标阳性2.78%,低于对照组25.00%、27.78%、16.67%;观察组出院6个月抑郁评分37.38±2.91分、焦虑评分36.17±3.79分,低于43.84±2.97分、40.67±3.54分;观察组出院6个月健康知识水平48.87±3.42分、自我概念27.49±3.38分、自我责任感28.11±2.27分、自我护理技能30.31±3.09分,低于45.06±3.91分、23.11±2.24分、24.71±2.38分、25.46±2.17分,以上数据对比有统计学意义P<0.05。结论 对肺结核患者,可视化健康教育与微信平台联用,能提高疗效,改善服药依从性,增强自我效能。

延续性健康教育提高康复期乳腺癌患者的自我效能感

目的探讨实施延续性健康教育提高康复期乳腺癌患者自我效能感的效果。方法 2012年1-12月,采用便利抽样法选取在南通大学附属肿瘤医院行择期手术的术后康复期乳腺癌患者120例,采用随机数字表法分为观察组和对照组,对照组采取常规随访,观察组采取延续性健康教育形式的随访管理,比较两组患者健康教育前后的自我效能感。结果健康教育后,观察组患者自我效能评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论延续性健康教育可增强康复期乳腺癌患者的自我效能感,是提高患者自我管理能力、建立健康行为方式的有效方法。

基于微信平台延续性健康教育对鼻咽癌患者自我效能、自我管理水平和生命质量影响

鼻咽癌是常见的一种恶性肿瘤,尤其好发于我国华南地区。鼻咽癌发生于鼻咽腔顶部和侧壁,其发病率居耳鼻喉科恶性肿瘤第一位,目前,针对鼻咽癌患者放射治疗是其主要治疗手段,射线通过杀死肿瘤细胞控制病情发展,但对健康细胞也具有杀伤作用,容易导致出现口干、张口困难等并发症,从而影响患者生活质量[1]。因此,鼻咽癌患者出院后生活质量成为关注的重点。

以家庭为中心延续性健康教育对特应性皮炎孕妇自我效能的影响

[目的]探讨以家庭为中心延续性围产期健康教育对特应性皮炎孕妇自我效能的影响。[方法]选取符合入选标准的孕妇200例,按产检建档时间单日为试验组,双日为对照组。对照组采用常规的健康教育;试验组在对照组基础上采用以家庭为中心延续性健康教育,比较两组孕妇焦虑评分、自我效能、纯母乳喂养、新生儿皮炎的发生率。[结果]产后48h、7d、42d试验组孕妇自我效能及纯母乳喂养率高于对照组,新生儿皮炎的发生率低于对照组(P<0.05)。[结论]以家庭为中心的延续性围产期健康教育能提高孕妇的自我效能,更好地掌握特应性皮炎的自我防护方法,有效降低新生儿特应性皮炎的发生率。

家庭延续护理与健康教育对过敏性紫癜患儿遵医行为与自我效能的影响

探究分析在过敏性紫癜患儿护理中应用以家庭为中心的延续性护理联合健康教育所起的护理效果。方法 抽选2022年03月-2024年3月治疗的过敏性紫癜患儿100例,分组标准对照组(50例)-常规护理干预,观察组(50例)-以家庭为中心的延续性护理+健康教育进行干预;对最终结果比较分析。结果 应用了以家庭为中心的延续性护理联合健康教育后,观察组的治疗依从率比对照组的治疗依从率高(P<0.05);干预前,两组的遵医行为以及健康行为自我效能差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,观察组遵医行为各项指标以及健康行为自我效能均更高(P值均<0.05)经过护理后,观察组的生活质量水平各项指标均有着更明显的优势(P<0.05);观察组的治疗总有效率高于对照组(P<0.05)。结论 应用以家庭为中心的延续性护理联合健康教育提高了自我效能,提升其治疗依从性,进而改善了患儿的满生活质量,在过敏性紫癜护理中取得显著的临床效果,具有较高的应用价值。

基于儿童互助健康教育的延续性护理对学龄期支气管哮喘患儿自我管理的影响

目的将儿童互助健康教育应用于学龄期支气管哮喘患儿的延续性护理中,探究其对患儿肺功能和自我管理能力等的影响。方法选取华中科技大学同济医学院附属同济医院收治的80例学龄期支气管哮喘患儿,入组时间为2020年1月至2022年6月,用随机数字表法将其分成2组,每组40例患儿。对照组接受延续性护理,观察组将儿童互助健康教育应用于患儿的延续性护理中。比较2组患儿的自我管理能力、肺功能指标、支气管哮喘发作次数、住院次数及炎症因子水平。结果干预1个月、3个月和6个月后,观察组的自我管理能力量表评分、干扰素-γ水平、第1秒用力呼气量占预计值百分比和呼气高峰流量占预计值百分比均高于同期对照组,白介素-6水平均低于同期对照组,均有明显统计学差异(P均<0.05)。比较2组的支气管哮喘发作次数和住院次数,结果均为观察组更少(P均<0.05)。结论在延续性护理中引入儿童互助健康教育并用于学龄期支气管哮喘患儿,能进一步提升患儿的自我管理能力和肺功能,减轻机体炎症反应,进而缓解哮喘症状。

延续性健康教育对皮肤科性病哨点监测阳性患者保健知识及自我护理效能的影响

目的探讨延续性健康教育对皮肤科性病哨点监测阳性患者保健知识及自我护理效能的影响。方法选取某门诊2019年7月至12月300例确诊为阳性性病的患者,按建立保健册单日、双日随机分为对照组和试验组,各完成150例研究。对照组按常规护理及健康教育模式,试验组在对照组基础上进行延续性健康教育,对两组患者性病相关知识掌握、医嘱依从性、自我效能进行比较。结果干预后,试验组性病相关知识掌握率为85%、医嘱依从性为98%、自我效能为(50.81±12.12)分,对照组性病相关知识掌握率为75%、医嘱依从性为88%、自我效能为(31.34±11.17)分。两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论延续性健康教育可有效提高皮肤科性病哨点监测阳性患者保健知识、执行预防措施的依从性及自我护理效能,值得提倡。

全面健康教育式延续性护理改善糖尿病视网膜病变患者视力水平、血糖水平及自我效能效果分析

目的:探讨全面健康教育式延续性护理在改善糖尿病视网膜病变患者视力水平、血糖水平及自我效能中的效果。方法:选取2018年4月1日-2020年4月30日收治的糖尿病视网膜病变患者82例,应用奇偶分组法分为实验组和参照组各41例;参照组行常规延续性护理干预,实验组加用全面健康教育式延续性护理。比较两组出院时、出院1个月、出院6个月及出院1年的视力水平、血糖水平及自我效能情况。结果:出院6个月、出院1年,实验组视力水平高于参照组(P<0.05),血糖控制情况优于参照组(P<0.05),自我效能各项目评分均高于参照组(P<0.05)。结论:全面健康教育式延续性护理可以有效改善患者视力,使患者血糖水平趋于正常,提高患者自我效能水平。

基于延续性护理的健康教育对冠心病患者疾病自我管理行为、自我效能的影响

目的探讨基于延续性护理的健康教育对冠心病患者的疾病自我管理行为、自我效能的影响。方法将100例冠心病患者随机分为对照组(常规护理)和实验组(基于延续性护理下的健康教育)各50例。比较两组出院前及出院后6个月的疾病自我管理行为及自我效能差异。结果干预后,两组冠心病自我管理量表、冠心病自我效能问卷评分均高于干预前,且实验组高于对照组(P<0.05)。结论予冠心病患者延续性护理,有助其疾病管理行为与自我效能提升。

延续性健康教育对提高骨科患者出院后自我效能影响的研究

目的:观察延续性健康教育对提高骨科患者出院后自我效能的影响。方法:将200例骨科疾病住院患者,按照入院时间随机分为观察组和对照组,每组各100例。对照组患者给予常规出院指导及健康教育;观察组患者在对照组的基础上给予出院后延续性健康教育。比较两组患者出院后1个月、3个月、6个月的自我效能。结果:观察组患者的自我效能显著高于对照组(P﹤0.05)。结论:在常规出院指导及健康教育基础上采用延续性健康教育能显著提高骨科患者出院后自我效能。

延续性自我管理教育在晚期癌痛患者健康教育中的应用

目的探讨延续性自我管理教育在晚期癌痛患者健康教育中的作用。方法选取83例住院治疗的晚期癌痛患者,单日入院的患者(34例)设为对照组,双日入院的患者(49例)设为干预组。对照组由责任护士进行常规健康教育,干预组除实施常规健康教育外,由自我管理教育小组成员严格按照规范化健康教育流程对患者实施综合的自我管理教育。出院时对照组给予常规出院指导,干预组实施延续性自我管理教育,比较两组患者3个月后服药依从性、自我效能感及生命质量。结果延续性自我管理教育后,干预组患者服药依从性高于对照组(P<0.05),疼痛管理自我效能感、躯体功能自我效能感、症状应对自我效能感的得分高于对照组(P<0.01或P<0.05);生命质量各领域得分高于对照组(P<0.01)。结论延续性自我管理教育能提高患者服药依从性,增强自我效能感,显著提高生命质量。

高血压患者慢性病管理自我效能与延续护理模式和中医健康教育的相关性研究

目的研究高血压患者慢性病管理自我效能与延续护理模式和中医健康教育的相关性。方法研究选取医院内部2016年9月至2017年9月收治的80例高血压患者为研究对象,随机分为干预组和对照组,比较2组患者护理前后慢性疾病自我管理效能量表评分、血压下降情况及护理满意度。结果干预组慢性疾病自我管理效能量表评分明显高于对照组(P<0.05);干预组血压控制情况显著优于对照组(P<0.05);干预组护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论延续护理模式和中医健康教育能够使高血压患者慢性病管理自我效能得到明显改善,患者在护理干预及中医健康教育后自我管理效能评分明显提升,延续护理模式与中医健康教育宜广泛应用于高血压慢性病患者的护理与管理工作当中。

个性化延续性健康教育提高康复期年轻乳腺癌患者自我效能感的效果观察

目的:探讨个性化延续性健康教育提高康复期年轻乳腺癌患者自我效能感的临床效果。方法:本次研究的对象是,2013年12月到2014年12月于我院就诊的年轻乳腺癌患者58例,随机将患者分为观察组(28例)和对照组(28例),对照组患者采取常规健康教育的方法,观察组患者采取个性化延续性健康教育,随访1年后,观察两组患者的自我效能感评分。结果:观察组的SUPPH评分是(103.2±14.1)分,对照组的SUPPH评分是(89.1±15.1)分。结论:结论:个性化延续健康教育提高康复期年轻乳腺癌患者自我效能感的临床效果显著,增强患者的信心,提升自我效能感,在临床上值得大力推广使用。

延续护理模式结合中医健康教育对高血压病人慢性疾病管理自我效能的影响

[目的]探讨延续护理模式结合中医护理健康教育对出院后高血压病人慢性疾病管理自我效能的影响,以期为提升出院后高血压病人自我管理能力提供参考依据。[方法]将66例出院后高血压病人随机分为对照组和干预组各33例,干预组实施延续护理方案结合中医护理健康教育,对照组仅于出院当日给予中医护理健康教育,比较两组病人出院后慢性疾病管理自我效能。[结果]干预组病人于出院后8周、12周慢性疾病管理自我效能量表得分均高于对照组(P<0.01)。[结论]延续护理模式结合中医护理健康教育可提升出院后高血压病人慢性疾病管理自我效能。

以家庭为中心的延续性健康照护对艾滋病患者情绪及自我效能的影响

目的 探讨开展以家庭为中心的延续性健康照护对艾滋病患者抑郁焦虑情绪以及自我效能的影响。方法 选取2021年1月—2022年11月医院艾滋病门诊接受治疗的患者300例为研究对象,按照组间资料均衡可比的原则分为观察组和对照组,每组150例。对照组按常规门诊随诊、健康教育,观察组在对照组基础上由专业团队开展以家庭为中心延续性健康照护。观察两组患者自我效能量表评分、自我管理评估、生存质量评分、焦虑抑郁评分的变化,并对比两组患者的参与艾滋病防护知识学习依从性、规范治疗依从性及满意度。结果 两组患者自我效能第1周、第2周、第3周时的评分均为观察组高于对照组,差异有统计学意义(P_(组间)<0.05);两组患者第1周、第2周、第3周时的SAS、SDS评分均为观察组低于对照组,差异有统计学意义(P_(组间)<0.05);干预第3周,观察组艾滋病患者防护知识学习依从性、规范治疗依从性高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);干预前两组患者自我管理评分、生存质量评分比较差异无统计学意义(P>0.05),实施照护计划第3周,观察组的自我管理评分、生存质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预第3周,观察组患者满意程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对艾滋病患者开展以家庭为中心的延续性健康照护,能有效帮助患者减轻抑郁焦虑情绪,提升自我效能,促进患者主动参与疾病相关知识学习,提升遵医行为,提升生活质量,促进医患和谐,提升满意度。