活用延缓评价 提升教育品质

所谓延缓评价，是指在课堂教学中，教师对学生正在讨论的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的行为方式和语言，让学生“畅所欲言”，然后选择恰当的时机说出自己的见解和主张，或者当学生的课后作业或学业考试评价结果不高时，暂不将其作为评价成绩，待学生成绩提高后再进行评价的一种策略．

延缓评价,促进深度学习

延缓评价是指利用学生的期待心理对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价,而是把评价的时间适当地向后延迟,给学生留下一定自由思考的时间和空间,引导学生自己去发现、去探究,让学生在完成思考过程、获得顿悟之后才给予恰如其分的评价或小结的一种评价方式。延缓评价能通过放大思考与交流的过程促进学生更进一步学习与思考,因此,在教学中要适时地采用延缓评价,留给学生充足的思考与交流的时空,从而促进学生深度学习。

妙用“延缓评价”有感

在课堂教学中,往往会看到某位教师提出一个问题后,一旦有学生回答正确,就会立即作出评价,紧接着又转向下一个问题,如有正确回答,再马上作出评价……这样的问答、评价好不好呢?吾教吾学——《妙用“延缓性评价”有感》以著名特级教师于永正的教学细节为例,提出了一个令老师们深深思考的教学理念问题。

激励创新的课堂评价艺术

教师的评价对学生的创新起着至关重要的作用,鼓励创新的评价能够激发学生的创新潜能,培养提高创新素质和创新人格,专断死板的评价则会压抑和泯灭学生的创造性,所以,在课堂教学过程中,涉及到对学生评价时,一定要慎言谨行。并努力运用好以下评价艺术。 1 课堂无批评(不批评法) 在新学习方式中,教师与学生是平等。

有效发挥评价在语文教学中的作用

评价是教育教学的有效手段.更要充分发挥好评价的作用.在语文教学中,要努力营造多主体参与的评价氛围,促使学生主动思维;要用激情的评价语言,激发学生的表达欲望;善于捕捉瞬时,关键的评价时机.促使学生及时思考;要运用延缓、回复的评价结果,加速学生的有效发展.

浅谈中学语文教学中创新能力的培养

语文教学的目的是培养学生的听说读写能力，在教学中抓住重点和关键，培养学生良好的学习习惯。因此，我认为在语文教学过程中，培养学生的自主学习能力和创新能力应该是当前语文教学中的关键，采用各种手段调动学生学习动机，激发他们的学习兴趣。