3～5岁幼儿延迟满足策略研究

本研究采用观察法,探讨3～5岁幼儿延迟满足能力的发展变化及延迟满足策略的运用。结果表明:(1)3～5岁幼儿已具有一定的延迟满足能力,且年龄差异显著。(2)3～5岁幼儿会使用多种延迟满足策略,其中使用频率最高的是动作分散策略,使用频率最低的是自我强化策略。动作分散策略、静坐等待策略和寻求目标策略的运用与延迟满足时间显著相关。

幼儿延迟满足能力研究概述

通过对已有研究文献的梳理发现，国内学者对幼儿延迟满足能力的研究主要涉及幼儿延迟满足情境、幼儿延迟满足策略的使用和发展、幼儿延迟满足能力发展特点、气质类型与幼儿延迟满足的关系、幼儿延迟满足能力发展与家庭教育的关系、幼儿延迟满足能力的跨区域比较等方面，今后的研究还需在研究对象、研究方法等方面加以进一步拓展。

学龄前儿童自我控制力研究——以延迟满足为基点

自我控制是个体在面对外部社会需求时控制自身情绪、行为以及欲望的能力,这种能力在生活中对个体有着重要的作用。自我控制最早发生在出生后的12-18个月之间,其核心体现为自我延迟满足能力。由于儿童大脑发育完善以及语言的获得等因素,儿童的自我延迟满足能力随年龄的增长逐渐提升,在延迟满足情境中所使用的策略也更丰富。其中大部分儿童主要使用的是目标寻求水平的注意策略,通过分心等方式来转移自己的注意力达到延迟满足。通过采用经典Stroop任务及自我延迟满足范式来对学龄前儿童自我延迟满足能力与注意力之间关系进行探究,发现儿童的自我延迟满足能力与注意力之间存在着正相关。因此教师和家长应在平时的生活中教给儿童一定的注意策略,提高儿童的自我控制力。