建国七十周年以来民族精神教育的基本经验研究

建国七十周年以来,在中国共产党的领导下,民族精神教育不仅取得了令人瞩目的教育成果,也积累起了丰富的基本经验。这些基本经验主要包括:从国家发展、民族复兴的高度看待民族精神教育;将民族精神教育与中国特色社会主义的伟大实践相结合;"重视中华传统文化研究,继承和发扬中华优秀传统文化"等方面。

以建国七十周年为契机加强高校中华优秀传统文化“嵌入式”教育研究

在建国七十周年到来之际,中华优秀传统文化的历史地位与时代价值更加显著,中华优秀传统文化教育迎来了跨越式发展的春天。本文通过对1949年以来高等学校传统文化教育的发展历程进行系统梳理,总结经验、挖掘规律,针对当前高校传统文化教育浮于表面的现状,提出了新时代加强高校中华优秀传统文化'嵌入式'教育的路径对策,以提高传统文化教育的深入性和实效性。

建国七十年来思想政治教育范式在个人与社会之间的游移及补正

建国后至十八大前的思想政治教育范式的发展历程表明,除特殊历史时期外,我国在思想政治教育范式建设方面始终在社会与个人二因素合理域限内发生游移。究其因,既有社会历史发展的客观因素,也与思想政治教育范式二因素之间保持适当张力的合理性相关。十八大以来,习近平“人与自然是命运共同体”的思想,以自然要素对“个人-社会”进行补正,既是适应时代之需,也在客观上促进了思想政治教育范式的完善和发展。“自然-个人-社会”范式为溯源思想政治教育范式实践本体提供基础,为思想政治教育科学的思维方式生成提供指引,也为进一步彰显思想政治教育时代价值提供参照。

在技术与规范之间:刑事立法的范式思考

刑事立法的发展演变的范式可以分为三个阶段,分别是:建国时代存在的"政治经验主义—条例政策立法"模式;改革时代形成的"工具主义-法律多元"模式和法治时代的"理性主义-立法中心"模式。这一演进的范式和立法逻辑的转换反映了我国整个社会政治的变迁,也反映了刑法在政治国家与市民社会中的角色和定位的转变。未来立足于刑事立法的科学的发展逻辑在于,刑事立法与刑法解释的良性循环,由刑事立法活性化的阶段逐步走入刑法解释常识化的阶段。