基于功能翻译理论看商务英语翻译语块的建构与应用

随着全球化进程的加速,我国在外贸领域对商务英语翻译人才的需求持续增长,这不仅为商务英语翻译教学指明了方向,也对其效果提出了更高的要求。商务英语结合国际商务技能和英语语言知识,其翻译强调功能目的性和适用场景性。因此,基于功能翻译理论,以目的原则为导向,灵活运用关联语块,能有效解决学生翻译中思维转化慢、译文准确性和得体性不够理想等问题,从而提升商务英语翻译的教学效果和学生翻译质量。

地理微观视角的建构与应用

为加深学生对地理知识的认知与运用,提高地理核心素养以及促使学生顺应地理新高考的特点并提高解题能力,有必要强化学生的地理微观视角。但学生建构微观视角最大的障碍在于知识理解的深度和实践机会的缺乏,为弥补这一缺陷,教师要厘清教学中微观视角下情境的类型、在宏观因素上提炼微观视角下的思维要点、回归书本知识梳理知识体系、回归重点专题对思维细节进行知识雕琢,从而建构地理微观视角,促进学生解决问题能力的发展。

面向终身教育的移动虚拟学习社区建构与应用

以社会建构主义为理论基础,移动虚拟学习社区利用移动通信技术和终端设备,为学习者搭建了不受时空限制的新型学习平台,为现有的线上教学资源提供了更加科学系统的应用媒介,构建职业终身教育创新发展模式。与传统教学模式相比,移动虚拟学习社区强调碎片化知识建构、参与者自主表达、协作体验式过程和情境中的双向互动。通过分析虚拟社区参与度、交互效果和合作模式执行中的不足,提出针对参与者的个性化奖惩、动态跟踪和社区架构改革建议,指出建设移动虚拟学习社区应该遵循数字化管理、智能型环境、动态化跟踪、开放性资源和角色化评价的原则。

在情境中建构 在探究中认同 在应用中内化——以“物质的定性检验模型建构与应用”为例

开展“素养为本”的高三化学专题复习,能有效促进学生知识、能力、素养的全面发展。以“物质的定性检验模型建构与应用”为例,从单一情境的问题解决到复杂情境的问题解决,从回顾旧情境提炼分析思路到在新情境中建构认知模型,从在科学探究中完善、认同认知模型到在应用中内化、升华认知模型,初步形成基于模型认知的高三化学专题复习教学设计策略。

高中美术翻转课堂的建构与应用策略探究

随着信息技术迅速发展,教育领域面临着新的挑战和机遇。翻转课堂模式强调学生在课前自主学习,在课堂上则通过与同学和教师进行交流、讨论和实践等方式完成知识的内化。这种教学模式能够打破传统教学模式的限制,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣。高中美术作为一门培养学生审美能力和艺术素养的重要学科,教师需要紧跟时代发展的步伐,积极应用翻转课堂模式,提高学生学习的效率。对此,通过分析高中美术课堂中应用翻转课堂模式的要点,在此基础上探讨翻转课堂模式在高中美术课堂中的应用,以期为相关教师提供参考。

高师钢琴多元化教学评价模式的建构与应用

教学评价是教学活动的一个基本环节,而教学评价模式的建构又是教学研究的重要课题。多元化教学评价是促进学生全面发展的评价,强调用多种方式对学生的学习过程和成果来进行评价。目前,高师音乐教育正值转型期,体制、课程、教学模式、教学方法以及评价机制等都面临改革。本文通过对多元化教学评价理论的研究,针对当前高师钢琴教学中普遍存在的问题,以笔者所指导的2014级音乐学专业学生为研究对象,尝试将多元化教学评价理念融入高师钢琴教学中,探索构建一种符合高师音乐人才培养目标、兼顾学生全面化与特殊性发展的教学评价模式是本论文研究的方向。

培养语言建构与应用能力提升语文核心素养

语言建构与应用能力是语文核心素养的重要组成部分。在高中语文教学中,促使学生感受生活、融合其他学科、展开口语训练、组织合作学习,这些方法都有助于学生积累语感,提升语用能力,进而提升语文核心素养。

试论建筑施工企业管理会计报告体系的建构与应用

建筑施工企业作为我国经济产业支柱之一，直接影响着我国经济发展前景。但受其自身特点的影响，管理会计报告体系的建构与应用同其他类型的企业相比有着很大的差异。本文首先概述了建筑施工企业经营的特点与编制管理会计报告的基本原则，并简单简述了建筑施工企业应用管理会计报告的体系情况；其次，通过分析T建筑施工企业管理会计报告体系构建与应用的情况，提出了几点优化建筑施工企业管理会计报告体系的建议，以供读者参考。

深度拓展，培养散文语言建构与应用能力

在初中语文教学中,通过辅导学生深入探究散文的语言能提升学生语言建构和应用方面的语文核心素养。拟从穿插背景体会语言的宽度、比较分析体会语言的深度、替换修辞展开语言运用等角度,探究矛盾点体会语言的内涵以便提升学生语言建构和应用的能力。

“和大人一起读”,培养语言建构与应用能力

在小学语文教学中,教师要积极引导学生"和大人一起读",教师要引导学生结合图片展开猜测、描述活动,提升语言表达能力;鼓励学生结合留白思考各种问题,展开联想和创造性表达;引导学生回忆自己的生活经历,尝试联系生活践行仿说和续说等策略。通过这些丰富多彩的活动,学生能逐步提升语言建构和应用的能力。

推敲策略教学的整体建构与应用

一、推敲策略的年段内容设置根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》有关阅读方面的规定,结合统编教材的语文要素,我们初步系统地梳理出推敲重点内容在各学段的分布,形成了小学语文推敲子策略系统的整体设计(见下表)。从下表可以看出,每个学段都有推敲词、句、标点等内容,但各学段的侧重又有所不同,各年级内容从易到难,由浅入深,螺旋上升。一二年级以推敲词语为主,初步感受句号、问号、感叹号所表达的不同语气和句子中的重音、停顿、节奏等。

初中化学方程式书写的模型建构与应用

本文从构建化学方程式中的气体生成物符号“↑”和固体生成物符号“↓”的书写模型、构建四大基本反应的应用模型、构建“夺氧式反应”“金属与氧化性酸反应”“多氧化合物反应”的配平模型入手,系统论述化学方程式书写中的模型认知思想以及模型建构的基本方法与应用。

“理性行动理论”视角下教学改进模型的建构与应用

对教学改进的态度和主观规范是影响教师参与教学改进的关键因素。基于“理性行动理论”构建的教学改进实施模型,通过为教师创造提升态度和主观规范的教学改进环境与机制,促进教师实现从“参加”教学改进向“参与”教学改进的转变,提高教学改进的实施效果。运用此模型要观照证据获取、教师参与、角色建构与转换等关键问题。

基于模型建构与应用提升化学核心素养的教学实践与反思——钢铁的锈蚀与防护

以“钢铁的锈蚀与防护”教学为例,运用数字化实验和趣味实验帮助学生构建钢铁锈蚀的模型,并通过模型分析防止钢铁生锈常用的方法;唤醒学生内在的求知欲望,实现模型建构与应用,提升学生的化学核心素养。

数学模型在生物学教学中的建构与应用

生物学是研究生命现象和生命活动规律的重要学科,其包含的内容十分丰富。宏观为生物圈、生态系统、动植物水平,微观到微生物、分子、基因等水平。为培养优秀的生物学人才,学校在开展生物学教学时,采用了多种教学方法。其中,模型教学是生物学教学中的常用方法之一。参考由唐守正、李勇、符利勇著,高等教育出版社出版的《生物数学模型的统计学基础(第二版)》一书,对生物学中的数学模型进行了系统介绍,探讨其相互关系以及模型的建构与应用,为生物学教学水平的提高提供支撑。

高中语文小说教学中语言建构与运用研究

语言建构与运用在高中语文核心素养中占据主要地位,在实际的教学中,教师不能因“得意忘形”“得意忘言”丢弃了根本,而要带领学生认真琢磨每一篇课文的内涵,从语言出发,再回归到语言。基于此,分析当前高中语文小说教学中语言建构与运用存在的一些问题,然后从方法入手,从教学设计出发,提出优化策略。

城市承接离岸服务外包业务实力评估模型的建构及应用

为判断一个城市是否具备承接离岸服务外包业务的实力提供定量分析,本文提出可评价该实力的测算模型,并运用20个服务外包试点城市的数据验证了模型的可操作性与应用价值。之后选取3个非试点城市的相关数据,运用模型定量描述其承接离岸服务外包业务的相对实力并提出政策建议。

基于发展初中生化学学科核心素养的“分子”教学设计——分子构成物质的模型建构与应用

基于化学学科核心素养理念,以宏观的实验数据和现象作为切入点,引出分子的性质与构成,在此基础上,重点介绍由分子如何构成物质的微观模型,再运用该模型解释物质的性质、变化与种类的宏观问题,并在此过程中培养学生化学学科核心素养。

在主题意义探究中建构英语结构化知识的教学策略——以必修1 My First Day at Senior High教学为例

主题意义的深度探究需要伴随结构化知识的建构、生成与应用。结合必修1 My First Day at Senior High的教学案例,呈现了在英语学习活动中结构化知识的建构过程和基本方法。首先,分析学情,设计围绕主题探究意义与结构化知识的教学目标;其次,研读语篇主题意义,奠定知识结构化的基础;进而围绕主题,确定内容和设计活动,培养学生建构结构化知识的能力,并内化于心,融汇于自己的生活,提升其学科核心素养。

朗读,让感情在课文中流动

叶圣陶老先生曾说:“吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法就化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。”朗读也是如此:朗读的过程,是向作品的思想深处层层开掘、不断追问、积极思考,理性之光升华的过程;是与另一颗心灵对话,不断感受、想象、感悟,感情之火燃烧的过程。朗读是语言建构与应用能力的重要组成部分。