建构主义理论视角下抛锚式教学法在学前儿童发展心理学课程教学中的应用

本文分析学前儿童发展心理学课程教学中存在的问题,阐述建构主义理论视角下所提倡的抛锚式教学法的内涵,提出该教学法在学前儿童发展心理学课程教学中的应用启示和具体方法:创设情境,驱动任务;分工合作,解决问题;任务完成,汇报分享;展开讨论,深化探讨。

初中语文教学“顺瓜摸藤”式问题设计策略研究——以文眼为例

在初中语文阅读教学中,为了让课堂氛围活跃起来,教师有时会采用碎问碎答的提问方式。然而,课堂上提问过多,既费时又不能很好地集中学生的注意力。针对这种情况,文章围绕文眼,提出了几种“顺瓜摸藤”式问题设计策略,以期更好地引导学生理解和品读课文。

基于PBL的抛锚式设问在病原生物与免疫学课程中的教学设计——以抗原为例

PBL是一种基于问题的学习模式,问题和情境的贯穿始终,因此问题设立必须是有效的。抛锚式教学要求教师为学生提供有意义的真实情境,可以为教师提供新的思路。通过创设情境、确立问题、讨论协作、自主学习、教学评价等环节,把控学习内容和进度,适时发现问题,并给予及时的纠正和引导,从而达到预期的思政教学效果。本文以超星学习通为教学平台,以高职护理专业病原生物与免疫学课程中的“抗原”为例,突出职业特色,教学过程中,从教学分析、教学实施、教学反思及教学评价四个方面详细介绍教学设计的全过程,以期为推动教学改革、提高教学质量,为病原生物与免疫学思政教学提供一些参考。

基于“建构主义学习理论”的教学设计研究——以“直线的点斜式方程”为例

数学学习是一种对文化历史主动进行“文化继承”的行为,教师如何促进学生主动自觉地“继承文化”,从而实现知识结构的变革和重组,一直是教师探究的主题.文章以“直线的点斜式方程”的教学设计为例,精心预设,科学串联,通过细节对比,合理辨析,促进学生知识迁移,为学生搭建主动学习的平台,确保学生愿意主动参与探究的过程,体会数学探索的快乐.

基于建构主义理论抛锚式教学模型的ESP教学设计——以《客舱乘务英语》为例

基于建构主义理论指导下的抛锚式教学,强调以真实事件或真实问题作为教学活动的基础。本文针对当前高校ESP课堂教学的现状,简要分析了存在的问题及原因,由此引入建构主义学习理论的观点,并对将抛锚式教学方法融入到客舱乘务英语课的教学进行例析,以期改变传统ESP课堂教学的弊端,实现ESP以学习为中心的教学原则。

基于建构主义的抛锚式教学法在药理学教学中应用

目的:研究基于建构主义理论的抛锚式教学法在药理学教学过程中的应用。方法:根据建构主义学习理论,以药理学部分章节为研究平台,采用随机抽样方法产生实验组与对照组,并以前期的药理学相关课程成绩作为对照,探讨抛锚式教学法的教学效果。结果:实验组与对照组相比较无论是客观评价还是主观评价差异都具有显著性(P<0.01)。结论:基于建构主义的抛锚式教学法在药理学部分章节中实施,与传统教学法比较具有明显的优越性。但是,在适用方面具有一定的局限性。

高级英语抛锚式教学模式的构建——基于建构主义学习理论

基于认知心理学的建构主义强调学习情境中的协作认知和意义建构,抛锚式教学是建构主义教学策略之一,它以真实学习情境为基础,以学习者为中心。高级英语学习者围绕教师依据真实环境所设计的锚可激发学习动机,有利于开展符合学习风格的创造性学习,最大限度地发挥学习者的主观能动性。通过自主和协作学习,学习者可构成"发现问题、形成问题、解决问题、迁移问题"学习链,提高学习效率。

抛锚式教学法在程序设计教学中的实践

基于非计算机专业人员自己编写程序的需求日益增长,分析建构主义学习理论的思想内核和外延,提出将抛锚式教学法用于非计算机专业C语言程序设计教学,从早期熟悉阶段、中期学习阶段和后期应用阶段介绍具体教学应用实践,最后通过教学效果评价说明该教学法的有效性。

抛锚式教学模式与教师的多元化作用——建构主义理论在大学英语听说课教学中的应用

建构主义理论对当前大学英语听说教学改革有着重要的指导意义。该理论强调以学生为中心,教师是学生构建知识过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。本文讨论了在建构主义理论指导下,教师在大学英语听说课教学中,运用抛锚式教学(Anchored Instruction)法,起到的多元化作用。

建构主义教学思想与抛锚式教学

建构主义被称为当代教育心理研究中的一场革命,人们在接受建构主义的思想并努力将之转化为教育实践的同时也遇到了很多的困惑,产生困惑的原因之一是人们对建构主义思想的具体实现缺少了解,而CTGV开发的抛锚式教学的相关内容可以解决这一问题;产生困惑的原因之二是目前国内介绍建构主义的某些相关文献在表述建构主义思想及其具体教学方法的时候存在着一些观点层次混淆的问题,对这些问题加以澄清会有助于人们对建构主义的正确理解。

建构主义学习理论大学英语教学设计和教学模式范式研究

建构主义学习理论既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。建构主义学习理论教学设计是与学生的学习环境相适应的全新的教学设计;与建构主义学习理论教学设计范式相适应的目前已开发出的、比较成熟的教学范式为:支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学。

建构主义教学范式下的英语教学设计

建构主义认为:知识并非被动地接受而是由认知主体在原有知识基础上主动建构的。建构主义学习理论的最新教学范式有认知学徒式教学、抛锚式教学和随机通达教学等多种。在整合国外教学范式“内核”的基础上探索其“跨语境”之功效,解构和重组出了创设情景—发现问题—自主探究—合作交流—评价反思这一凸现“本土”语境的英语教学路线图。

建构主义抛锚式教学在护理技术课程中的应用

通过解析建构主义理论下抛锚式教学的要义，探讨建构主义抛锚式教学应用于护理技术的教学步骤设计，该教学法有利于学生沟通交流能力、健康教育能力、评判性思维能力等关键能力的培养，在护理教学改革迫在眉睫的今天具有强大的生命力。

建构主义抛锚式教学在综合英语教学中的应用

综合英语是高校英语专业基础阶段的专业核心课程，长期以来强调训练学生对知识点的机械记忆，而忽略了对学生英语应用能力的培养。建构主义学习理论是对传统教学理论和学习理论的一场“革命”。相对于传统教学模式，基于建构主义的抛锚式教学是一次重大革新，为学生创设真实情境，使学生在自主学习和合作学习中进行讨论与交流，寻求解决实际问题的多种方案，以培养学生的知识迁移能力。

基于建构主义抛锚式教学方式的高中数学教学探究——以“样本估计总体”教学片段为例

建构主义学习理论强调认知结构的主动构建,倡导关注学习者的“最近发展区”,主张在自身已掌握知识经验的基础上,通过自主思考、小组交流等方式形成新的认知结构.利用建构主义的相关学习理论指导高中数学课堂教学,无疑有利于数学的六大核心素养及五大关键能力的培养.本文中以建构主义学习理论为指导,运用抛锚式教学方式,以“样本估计总体”的教学片段为例,探究高中数学课堂教学设计的思路,为教师教学提供借鉴.

试论建构主义教学设计理论与新型的教学模式

通过对传统教学设计方法与建构主义学习环境下的教学设计方法的比较 ,进一步阐述了建构主义教学设计与传统教学设计的本质差别 ,并结合教学实际归纳总结出了几种行之有效的新型的教学模式 ,希望对广大教师改革传统的课堂教学模式提供方法论指导 ,起到抛砖引玉的作用。

建构主义指导下的“抛锚式”教学模式刍议

建构主义指导下的＂抛锚式＂教学为汉语口语教学提供了新的模式。教师在对外汉语教学中要树立以学生为中心的思想,充分考虑教学要素、教学环节和教学设计,并通过对学习环境、自主学习和自我评估的设计,使学生的能力得到提高。

建构主义理论下的数字化大学英语教学研究——以抛锚式教学模式为例

建构主义理论是经典的教学理论,目前已逐渐成为指导英语教学的重要理论之一。利用抛锚实教学模式中的创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、效果评价等几个方面能够帮助更好的实施数字化大学英语教学。注重教学情景的营造,创建问题空间并鼓励学生自主学习,注重小组合作学习,及时进行效果评价等方式成为了英语教学中探索教学新思路,从而提高学生的英语应用能力。

建构主义教学模式及其在高校思想政治理论课教学中的应用

建构主义教学理论为高校思想政治理论课教学改革提供了新的视角,也为我们在思想政治课教学实践中确立新的教学模式提供了理论依据。文章在阐述建构主义理论及其教学模式的基础上,结合教学实践,重点分析论述了建构主义的两种教学模式在高校思想政治理论课教学中的具体应用,旨在使政治理论课教学方式和方法更加贴近大学生实际,提高思想政治理论课教学的实效。

建构主义理论下的抛锚式探析语言学习过程

在英语课堂教学中应用建构主义教学理论的抛锚式教学,帮助学生树立英语学习的主人翁的观念;充分调动学生学习语言的主动性、积极性;开发学生自主学习的能力,使学生充分认识到自己应作为一名积极的参与者出现在整个教学活动中,学习过程应是一个理解信息的过程,而不是机械化地获取信息的过程。