复杂性思维视野下的建构主义教学设计模式构建

建构主义思想指导下的教学设计有其单一性、主观性、孤立性、片面性等特征,忽视真实的教学活动、教学要素的复杂性、学习情境的开放性、意义建构的自组织性、意义建构过程与教学目标分析的整体统一性。在复杂性思维的指导下,需对建构主义教学设计的过程模式进行重构,以促进教学设计观念从简单性向复杂性的历史转变、教学设计方法论的不断完善和创新。

基于建构主义理论的大学英语教学跨学科设计模式研究

为了贯彻落实国家推进高校新工科、新医科、新农科、新文科建设的要求,文章提出以建构主义理论为指导的大学英语教学跨学科设计理念,即坚持以学生为中心、开展沉浸体验式教学、突出交互理念、强调情境创设、综合多种资源,论述了大学英语教学跨学科设计模式,目的是在大学英语教材尚未实现使用多学科版本的情况下更好地实践《大学英语教学指南》,推进大学英语教学服务于国家人才培养目标和学生专业发展的需求。

基于建构主义的教学设计模式

借助建构主义学习理论和建构主义理论指导下的教学设计原则,结合教学实践,提出了一套教学设计模式:以问题为核心,围绕问题,结合学习者的特征和学习内容特征制订教学目标,然后,又根据教学目标的需要,紧扣"问题"设计学习情景、信息资源、认知工具、自主学习策略等,在此基础上,考虑在具体教学实施过程中如何组织、帮助、指导学生,怎样展开强化训练等问题,最后进行学习整体性效果评价并对教学目标进行修订。

基于建构主义的Jigsaw教学模式在护理实习生临床实践中的研究与探讨

目的探讨基于建构主义的Jigsaw教学模式在护理实习生临床实践中的应用效果。方法以建构主义为指导思想,研读实习大纲要求,设计基于建构主义的Jigsaw教学模式的临床实践方案,并以2023—2024年度在深圳大学总医院实习的42名护理实习生为研究对象实施。通过干预前后评估护理实习生的自我调节学习能力,统计报告成绩,调查护理实习生的实践教学参与深度、课堂表现情况以及对Jigsaw教学模式的态度,以评价基于建构主义的Jigsaw教学模式的应用效果。结果护理实习生的实践教学参与深度各维度得分百分比显示,护理实习生在行为方面投入更多;在护理实习课堂表现情况方面,专家组护理实习生总分与原组护理实习生总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);相比传统授课方式,88.10%的护理实习生更喜欢该教学模式;护理实习生报告成绩为(80.38±5.13)分;与干预前相比,护理实习生的自我调节学习能力有所提升(P<0.001)。结论在护理实习生的临床实践教学中,采用基于建构主义的Jigsaw教学模式能提升护理实习生的自我调节学习能力,护理实习生参与度与满意度较高,能为临床护理实践教学方法的创新提供参考。

基于建构主义的教学设计模式

建构主义的教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性。根据初级学习和高级学习划分 ,提出了自上而下的教学设计思想和知识结构网络的概念。重视“情景”、“协作”在教学中的重要作用 ,提出一系列以“学”为中心的教学策略。本文在这些建构主义教学设计的原则基础之上 ,提出了一个建构主义教学设计的模型 ,希望为建构主义的教学设计提供处方性的解决方案 。

基于建构主义的机器人辅助教学设计模式研究

文章针对目前机器人辅助教学缺乏教学理念指导的问题,在建构主义教学设计的基础上,利用机器人技术和多媒体技术进行机器人授课和在线答疑,提出一种基于建构主义的机器人辅助教学设计模式。借助系统动力学模型思想构建了教学设计系统变量集,并采用结构方程模型建模方法建立了教学设计模式的量化模型。设计开发了一款教学机器人,通过教学实践发现:此教学设计模式很好地处理了学生、教师和机器人之间的关系,调动了学生的积极性,基本达到教学目标,具有较强的可行性。

基于建构主义学习理论的高职高专英语口语教学设计模式

我国的高职高专英语教学大多是本科压缩型、以阅读为主的教学模式。这种教学模式重笔头轻口头、重讲授轻实践,培养出来的学生不能适应经济和社会的发展的需要。建构主义学习理论作为教育心理学的最新理论对高职高专英语教学和应用型人才的培养具有良好的借鉴作用。本文在分析建构主义学习理论的基础上,结合高职高专英语教学的特点,探讨了建构主义学习理论在高职高专英语口语教学中的应用,旨在探索研究具有高职高专特色的英语口语教学模式。

建构主义学习环境教学设计模式

建构主义学习环境教学设计,十分强调"学习中心"的有意义学习环境设计的理念。文章基于建构主义学习环境教学设计的基本原理和基本理论,分析了学习环境教学设计模式的结构程序和操作策略,旨在突显主体价值取向的学习环境教学设计的实践模型,促进学习者意义建构能力。

建构主义的体验式教学设计模式与ERP沙盘教学

建构主义在教学中强调了认知主体的主动性,指出了知识学习的困难性,对于具备一定学习能力的学习主体进行复杂性知识的学习有着积极的影响。通过探讨体验式教学的建构主义基础,提出了基于建构主义的体验式教学设计模式,并以高等院校工商管理本科专业的综合实验课"ERP沙盘企业经营实战演练"的教学管理实践为案例,对这一教学设计模式进行了初步的应用性研究。

基于建构主义的文科物理教学及课程思政探索

培养人格健全,具有创新精神和创新能力的应用型人才,是高等教育的重要目标。人文类物理课程旨在提高文科学生科学素养,优化学生知识和能力结构,实现全面育人,是当代教育改革的重要探索方向。该文针对文科类物理课程教学难点,提出基于建构主义理论优化创新教学模式。同时结合课程思政协同作用来探索文科类物理课程教学改革的新路径,通过实践验证其有效性。研究结果表明,建构主义和课程思政协同作用的新型教学模式极大地激发学生学习自主性,在学科知识体系构建和人文精神内涵建设方面均起到较好的培养效果。

建构主义视域下的课堂教学设计模式

建构主义教育理论主张,学习者只有通过对自己经验的解释,才能建构自己对真实的理解;只有通过广泛的社会协商,才能创建具有社会意义的新知识;只有浸润于人类文化的脉络之中,才能获得具有完整意义的知识。这种建构主义的教育思想强烈地冲击着传统的教学设计观念,为教学设计的转型提供了新的理论基石。在这种课堂教学设计理论的指导下,课堂教学设计模式呈现多元化的趋势,问题解决式教学设计模式、任务驱动式教学设计模式和支架式教学设计模式渐已成为课堂教学设计的主流。

基于建构主义学习理论的网络课程教学设计模式思考

网络教学是建立在计算机辅助教学(CAI)和以广播电视为媒体的远程教育基础之上,利用计算机技术和现代通信技术发展起来的一种现代教学模式。与传统课堂教学相比,不论从学习的适用对象、教育内容的表现形式、课程的组织安排和学习者的学习方式来看,网络教学都具有其不可比拟的优越性。将网络教学引进学校是提高其课程教学水平的有效手段。其中,网络课程的设计是关键。本文基于建构主义理论,就学校网络课程的设计提出了自己的认识。

基于建构主义学习理论的汉语口语课堂教学设计模式

文章结合建构主义学习理论和教学实践,指出了传统汉语口语课堂教学的不足,提出建构主义学习理论下汉语口语课堂教学模式设计的原则、步骤,探讨了基于建构主义学习理论的汉语口语课堂教学设计模式。

基于建构主义的混合式教学模式研究

分析混合式教学设计过程中存在的误区,阐述国内外研究现状,基于乔纳森的建构主义学习环境模型,提出基于CLEs的混合式教学设计,以嵌入式软件设计课程为例,探讨如何按照问题、案例、信息资源、认知工具、交流与协作、社会境脉支持六要素对课程进行学习目标、教学内容、线上线下资源和实验案例的设计,介绍混合式教学实施流程,以期提供一种建构主义与混合式课程进行深度融合的教学模式,为高校深入开展SPOC教学提供借鉴,促进高校的教学理念革新。

基于建构主义的电磁场虚拟仿真实验教学设计与实践

电磁场是电气工程专业的基础课程,在实际教学过程中,存在实验课程与理论课程脱节、脱离工程实际、教学效果不理想的问题。根据国家一流课程建设“两性一度”要求,该文结合建构主义和教育心理学教学方法将虚拟仿真技术应用于电磁场教学,建设虚拟仿真实验平台,讨论教育建构主义的电磁场虚拟仿真实验教学设计与教学方法,突破实验教学对客观条件的依赖性,激发学生的学习兴趣和探索求知的热情,提升高校实验教学水平和人才培养质量。

新建构主义理论视角下的智慧教育时代教学设计研究

我国教育已进入信息化2.0时代,人工智能、物联网、大数据等数字智能技术正在我国各级教育教学中得到快速应用和发展,为教学模式的转型提供了机遇。建构主义教育理论是近些年国内教学创新中应用的重要理论依据之一,它从认知心理学角度,不提倡“以教师为中心”的教学理念,认为知识的学习是通过学生作为主体与外界相互作用和刺激来达到对知识的建构,我国教育界结合我国教育国情提出了“教师为主导,学生为主体”的新建构主义教育理论,而现今快速发展的新信息技术手段为新建构主义理论的实现提供了智慧教学环境。本文在研究建构主义教育理论的基础上,分析了建构主义理论在我国教育教学创新中的应用价值,并从新建构主义教育理论角度,对智慧教育环境下的课前、课中、课后三个教学进程进行了教学手段的设计与实践,同时对课程思政的设计与评价给出了可能实施路径。

基于建构主义的实训课程混合式教学研究——以中职工业机器人实训课程为例

围绕智能制造背景下制造业对工业机器人专业人才培养以及教育教学提出的新要求,将建构主义理论融入中职工业机器人实训课程混合式教学。通过情境、协作和会话等要素对“线上+线下”混合式的教学过程进行设计,提出线上分层学习情境、线下安全—技术一体化教学情境、线上线下多元评价模式的构建,促进学生实现知识的意义建构和技能的有效掌握,让每位学生都能够发挥自己的最大潜能,提高实训课程教学质量。

建构主义视域下的高职经管专业 PBL教学模式改革实践与探索

本文研究建构主义背景下如何更好地应用PBL教学模式,提出了重构高职经管专业教学模式的必要性和紧迫性,基于PBL教学模式在高职经管专业中的应用,对教学效果进行了总结与反思。

建构主义理念下“唱、模、编、创、选”实践教学模式探索——以幼儿园五大领域中音乐活动为例

音乐教法课作为学前教育专业中一门理论与实践相结合的应用课程,教学质量直接影响着未来幼儿教师的专业素养和幼儿园教学质量。当前高等学校学前教育专业的人才培养表现出重理论、轻能力的特点,反映出对学前教育教法课关注度不够。本文以建构主义理论为指导,通过深入剖析当前学前专业音乐教法课程内在症结,并在理论依据基础上提出“唱、模、编、创、选”教学模式改革策略,以期提升教学质量,培养具备高素质和创新能力的学前教育人才。

基于建构主义学习理论的汉语口语课堂教学设计模式

结合建构主义学习理论和自己的教学实践,指出了传统汉语口语课堂教学的不足,提出建构主义学习理论下汉语口语课堂教学模式设计的原则、步骤,探讨基于建构主义学习理论的汉语口语课堂教学设计模式。