基于建构主义教学理论的光电成像原理课程教学改革研究

光电成像原理课程作为无人装备工程本科专业的核心主干课,为更好地完善学员知识体系,实现“学以致用”的教学目标,课程组从“光电成像系统-器件-原理-性能”的角度逆向重构教学内容、提出基于知识图谱的建构主义教学模式、改革教学评价方式,帮助学员构建完善知识体系,有效实现知识“外化”。

基于建构主义学习理论的《高等数学》课程教学设计与实践——以“对弧长的曲线积分”为例

建构主义学习理论强调学生在知识建构过程中的主动性,有效激发学生自主性及创新意识.文章基于建构主义学习理论,教学中“坚持学生中心,坚持问题导向”,以《高等数学》课程中“对弧长的曲线积分”为典型案例展开介绍,实现了对《高等数学》课程教学的探索,有效提升了教学效果.

基于建构主义学习理论的多媒体网络教学系统研究

近年来 ,多媒体网络教学越来越受到人们的重视 ,已给教育领域带来了巨大变革。但目前大部分仍停留在传统教学模式起点上 ,仅仅着重于各种网络技术、多媒体技术在教学中的综合应用 ,没有从教学理论、思想的深层次进行研究来揭示学习和教学的本质规律。本文结合认知科学的最新研究成果———构建主义学习理论 ,提出了一种新的多媒体网络教学模式 。

建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示

本文论述了建构主义学习理论的基本观点，分析了多媒体网络环境下英语自主学习的特点和存在的问题，阐述了建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示。

用建构主义理论指导农业院校的多媒体课件制作

高等农业院校的学科特点决定了教师在制作多媒体课件时应体现农业特色,突出学科特点。针对教师如何制作出适合农业院校的多媒体课件,作者论述了多媒体课件制作的建构主义理论基础,阐明了制作多媒体课件前的要素分析,提出了针对教学对象,合理选择课件内容,确实实现目标;精心选择呈现方式,为学生营造真实的情景;演示与点拨相结合,引导学生观察和思考等。优化多媒体课件的设计原则,最后总结出农业院校的多媒体课件制作的特点:利用静态图注还原真实世界,利用flash3Dmax动画模拟实验过程,利用现素材再现实践过程,建立积件库形成集体智慧结晶。

基于建构主义理论的多媒体课件设计研究

简要介绍了建构主义理论关于学习的基本观点,概括出了建构主义理论对多媒体课件设计的几条指导性原则,并通过实例着重说明了这些指导原则在课件内容的分析、课件结构的设计、课件导航策略和课件交互方式的设计中的应用,本文的研究对多媒体课件的设计实践活动是有一定指导意义的.

基于建构主义理论的多媒体CAI复习型课件的开发应用

本文以建构主义学习理论为指导，利用超文本的多媒体技术思想。

基于建构主义学习理论的多媒体CAI软件设计原则

多媒体计算机是计算机在教育上的主要应用方面之一，多媒体ＣＡＩ软件的质量是衡量其应用效果的重要标准，设计多媒体ＣＡＩ软件应遵循相关教育教学理论的指导．主要阐述了基于建构主义学习理论的多媒体ＣＡＩ软件设计原则，并简要分析了建构主义学习理论及多媒体技术与建构主义理论之间的关系．

基于建构主义理论的多媒体课件开发策略

本文主要结合多媒体课件开发实例,探讨了建构主义理论在多媒体教育软件中的应用及其开发模式.

基于建构主义学习理论的多媒体课件制作

建构主义是学习理论历经行为主义、认知主义之后的进一步发展。运用建构主义学习理论指导多媒体课件制作,要以学生为中心,以教师为主导,艺术地创设真实情境,提高课件质量。

基于建构主义理论的Authorware多媒体课件制作与教学实践

建构主义学习理论强调学习者主动建构意义的过程。基于建构主义的多媒体辅助教学方式以学生为中心,目标是指引、建构、累积性的学习。本文进一步以《Authorware 多媒体制作软件使用》为例,阐述基于建构主义理论的多媒体课件制作要点与教学实践过程,关键技术是通过与其它应用程序的切换实现“边学边练”教学环境,制作浏览器,利用网络优势实现远程网络教学平台以及应用留言板实现协作学习模式平台等。

基于建构主义学习理论的多媒体网络教学

建构主义是当代教育心理学中的一场革命,是现代学习理论的发展与突破。在多媒体网络教学中,以建构主义为指导将产生全新的教学设计、教学模式和教学效果,提高学习者的认知能力、分析和解决问题的能力,培养学习者的探索精神、创新精神和协作精神。从建构主义的学习观来看,多媒体网络教学系统所具有的三种技术特性,为运用建构主义学习理论提供了广阔空间,使真正创建建构主义学习环境成为可能。

基于建构主义理论的大学英语多媒体自主学习教学模式

"基于建构主义理论的大学英语多媒体自主学习教学模式"改变了以教师为中心、单纯传授语言知识的传统教学模式,强调"以学生为中心,在教师的组织、引导、帮助和促进下,利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生实现对当前所学语言知识的意义建构"。该教学模式强调个性化教学与自主性学习,有利于发展和培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。

建构主义理论框架下多媒体环境中依托式外语教学研究

依托式外语教学将学科内容与语言教学结合起来,主张在学习学科知识的同时学习语言,建构主义理论为这种外语教学模式提供了理论依据。本研究从实证角度调查发现,在多媒体环境中依托式外语教学能给学生提供良好的语言学习氛围,给学生学习和使用目标语的机会,促进语言输入和输出,提高学生的英语学习动机水平,从而使学生的语言能力得以提高。

论建构主义理论指导下的多媒体商务英语教学

根据建构主义理论从视听说教学、读写教学、跨文化交际能力教学、个别化教学和网络化教学等方面 ,探讨了多媒体环境下的商务英语教学的优势及方法。

建构主义理论和大学英语多媒体教学模式的有机结合

建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程,学习者根据原有的认知结构有选择性地建构当前事物的意义。本文论述了多媒体技术在外语教学中的优势.探讨了近年来将建构主义理论融入大学英语多媒体教学模式的实践,指出如何充分地利用多媒体技术全面提高学生的英语语言能力是值得探索和研究的问题。

建构主义理论指导下的多媒体英语教学

建构主义理论是现代西方心理学发展的重大突破,同时它也成为了现代各类教学的重要理论基础。运用建构主义理论指导多媒体大学英语教学实践对于实施和提高大学生素质教育具有重大意义。本文以该理论为指导围绕建构主义理论及其教学方法与多媒体大学英语教学的关系进行探讨,从而为把建构主义理论运用到大学多媒体英语教学中提出相应的教学启示。

运用建构主义理论设计多媒体辅助下的日语听力自主学习模式

本文提出借助因特网以及语言实验室网络辅助教学系统,以建构主义理论为指导,构建一个以学生为中心的日语听力自主学习新模式,并阐述新模式的设计原则、教学内容的设计及应用。

建构主义理论在工科院校大学英语多媒体教学设计中的运用

结合作者近年来对于工科院校大学英语多媒体教学实践的切身观察和调查,分析目前工科院校多媒体教学的现状及存在的问题。提出建构主义理论指导下的大学英语多媒体教学的四种设计,并运用实例就其应用进行探讨。

简析建构主义学习理论在多媒体教学中的实践应用

随着技术的日益成熟，越来越多的教师利用计算机多媒体网络进行课堂教学，实现了教学手段的现代化，提高教学效率和质量。而以教学设计为基础的多媒体组合教学(简称多媒体教学，multimedia teaching method)与建构主义的学习理论相结合，对于促进教学的整体改革，优化教学过程，提高教学质量具有重要的现实意义。本文谈谈建构主义学习理论与多媒体教学相结合的实践应用。