有效利用语篇建构主题意义——高三复习课教学材料的选择思路

高三复习阶段教师没有固定的教材,有的教师是用学过的模块教材和大量的试题训练材料来上课的。然而随着《普通高中英语课程标准(2017年版)》的颁布和英语学科核心素养理念的提出,笔者认为,在高三复习阶段老师们应该将已有的教材和大量零碎的、没有关系的语篇结合起来,从学生主题意义建构入手,有效选择和利用语篇帮助高三学生落实语言积累、提高语言能力、形成熟练思维以及培养核心素养。丰富的语篇是我们进行英语教学主题意义建构和重构的生长点,而语篇的选择是高三英语学习和复习的一个起点。笔者将从建构主题意义、培养思维品质和积累语言知识三个方面进行阐释。

建构主题意义下的小学英语综合板块教学的实践与思考

现行使用的义务教育教科书《英语》教材,故事板块、语法板块、卡通板块的内容相对而言主题比较明确,但是语音板块、歌曲或歌谣板块、文化板块与检测板块的内容则相对比较零散。如何将这些零碎的板块整合在一起,为学生串联一个完整的情境,加深学生对整个单元主题的理解,这是值得每个英语教师思考的问题。本文将结合具体的教学实例,建构主题意义下单元的整合教学,为学生创设整体语言学习环境,促进学生综合语言运用能力的发展。

聚焦学习品质的主题建构游戏策略

主题建构游戏往往围绕某个特定的主题进行。通过主题建构游戏,幼儿可以在有趣的情境中探索,培养对学习的兴趣,提升空间认知能力、团队合作和交流技能,培养解决问题的能力,发展象征性思维能力。基于此,提出了主题建构游戏中提升幼儿学习品质的策略,包括重视游戏前的计划,培养幼儿目标意识;重视游戏中的自主,提升幼儿学习能力;重视游戏后的评价,提升幼儿学习品质。

小学语文中段“跨学科学习”任务群主题建构模式探索

随着教育改革的持续推进,教学手段和教学模式获得了相应的创新和优化,目的在于解决传统教学模式只注重知识传授和应试能力培养造成的教学问题,并更加关注学生实践能力、创新思维等方面的发展。在这一背景下,跨学科学习和任务群主题建构模式逐渐受到重视,已逐渐应用到各阶段各学科教学中,且呈现的实际育人效果理想。在小学教育阶段中,语文教学的实施也需要顺应教育改革,采取跨学科学习和任务群主题建构模式展开教学,进而提升小学语文教学水平,培养学生综合素质。基于此,本文将就小学语文中段“跨学科学习任务群”主题建构模式进行深入探析。

核心素养下建构高中历史大单元主题教学模式探究

大单元主题教学是当前高中历史学科重点探究的教学模式。高中历史课堂中大单元主题教学模式的建构是围绕特定的主题建构起系统化的知识体系,弥补传统教学中片段式、零碎化的不足,帮助学生加强不同历史知识之间的联系,便于全面深入地探究学习。新课标背景下培养学生的核心素养是高中历史学科的主要教学目标,高中历史教师在建构大单元主题教学模式的过程中应以核心素养为焦点,科学探究如何利用大单元主题教学更好地提升学生的历史核心素养。

主题式建构游戏的幼儿深度学习与创新意识教学方法探析

论文主旨为阐释主题式建构游戏如何触发幼儿的深度学习与创新精神成长。对深度学习与创新精神的理论根源及其在幼教中所占的关键地位,进行了详细阐述。透彻分析了主题式建构游戏对幼儿深度学习与创新精神的作用及影响。研究发现,主题式建构游戏的加入,使幼儿的深度学习和创新精神显著提升,且此提升与游戏的深度、主题的吸引力紧密相关。幼儿在游戏中表达出的积极态度及高度探索欲,展示了主题式建构游戏的积极推动作用。本研究的目标是为幼教教育方式的指导提供有价值的参考依据。

电视新闻叙事的视角转换与主题建构——以央视《新闻联播》播出的一则新闻为例

叙事活动是人们把自己的各种历史经验组织成为一个具有现实意义事件的基本方式。作为当代社会中的重要叙事形态,以电视新闻传播为代表的大众媒介叙事,虽然在其外在形式上显得极其简洁和直观,但在其内在机制上却更为巧妙、隐蔽和复杂。电视新闻的内在结构由材料、视点和空白三个层次组成。电视新闻叙述视角的转换和主题建构的原则包括相关性、真实性和自然化三方面。

主题建构教学模式在医用化学的教学实践

以"学为主体、教为主导"理念为牵引,将主题建构教学模式运用到医用化学的教学中,实现课堂教学的有效互动,学生在教师问题线索引导下,积极思考,在学知识过程中学会运用知识解决问题,实现知识的意义建构,取得良好的教学效果。

中国电视剧中的北京城市想象与主题建构

从上世纪80年代到新世纪第一个十年,以北京为背景或题材的中国电视剧见证和记录了三十多年间这座古老都城跨入国际大都市的城市化进程,也在对北京的想象和主题建构中完成了对这座城市现代化的独特的艺术抒写。

主题生活建构:小学习作教学的应然路向

当下的小学习作教学必须站在儿童的立场,关注儿童真实的生活样态,科学合理去弥补、丰富和延展他们富有童真且充满生命意义的生活“田园”,注重强化聚焦学段的主题性习作目标,精心策划和建构学段序列化、项目式的主题习作生活,让他们在真切有意的实践体验中完成充满儿童意义世界的主题生活建构。有了指向习作丰富真切的主题生活浸润,再加上单元教材双线主题要素的迁移学习,真正做到二者的有效衔接,可使主题生活建构成为小学习作有效教学的一种应然路向。

论《他们》主题建构的空间之维

本文以空间批评理论为基础分析美国著名女作家乔伊斯.卡罗尔.欧茨的作品《他们》中空间元素对主题构建的意义,指出主人公朱尔斯.温德尔心理空间的曲折变化,并且在底特律城市空间中自我寻求的过程,揭示了主人公个体的生存困惑。空间元素不仅承担了重要的叙事功能,更成为主题建构的重要载体和媒介,体现了欧茨强烈的空间意识,也表明了她对后现代写作文学写作不断创新的态度。

认知诗学视阈下李清照词的主题建构探析

李清照诗词一直为历代学者所关注,但是他们主要从文学、史学、美学或三者结合的方法来研究其诗词,认知诗学的兴起,为我们提供了一个解读文学作品的新方法。文章从认知诗学角度,探析了"人是花"、"情感是物体"和"情感是自然现象"这三组概念隐喻在不同时期李词中的不同内涵及其所构建的情感和主题意义,以期帮助读者从新的视角来感受词作的艺术魅力。

在“开放+主题+情境”中与孩子共舞——台湾佳美主题建构教学述评

近年来,佳美主题建构教学在海峡对岸幼教界掀起了一股不小的风潮,引起了不少海内外学者的关注。佳美以开放角落、主题、情境三者紧密结合共同促成幼儿知识及经验的建构为核心的基本理念和做法,有很多值得我们借鉴之处。

纳博科夫小说中的后现代转向与主题建构

纳博科夫创造的独特的小说写作模式及其实验主义精神诠释着小说艺术的后现代写作特征,其作品中的元小说写作模式和道路小说范式折射出纳博科夫小说创作的后现代转向。纳博科夫试图在"文学枯竭论"的后现代论争中超越与建构,阐释着后现代小说艺术的无限可能性。以建设性后现代主义的视角去观照纳博科夫的小说艺术,读者不难发现其小说试图建构的是审美愉悦背后的道德力量和深刻的伦理内涵。

苦难、权力与文化困惑——张炜小说主题建构

张炜是当代文坛上对社会现实有着独特思考的作家,也是最勤奋并富有创造力的作家之一。他的作品无论是在表现手法上,还是在思想深度上,都把握得很好。本文就针对他20世纪80年代末90年代初的一些中、长篇小说,从苦难、权力、文化困惑等方面进行主题探究。

方象瑛传记的主题建构与艺术特点

清初文人方象瑛的传记在主题取向上,主要表现为赞扬忠义守节之人,肯定勤学不倦的文人学者,称誉刑身守节的贞女烈妇等。在艺术手法上亦有鲜明特点,即引用人物的对话表现人物的个性,通过细节描写刻画人物形象,重视传记作品材料来源的真实性与可靠性,传记结尾多以《史记》论赞的形式来结束文章。方象瑛的传记一定程度地反映出了清初文坛、社会等情况,具有重要的研究价值。

主题建构、受众体验与叙事修辞:《我是演说家》演讲策略分析

基于《我是演说家》第一季冠军的五篇演讲,本研究旨在探讨普通民众如何使用演讲策略以实现话语意图。研究发现,演讲者可采用主题建构策略、受众体验策略和叙事修辞策略来增强演讲效果。主题建构策略包括:主线明晰,旗帜鲜明;以小见大,见微知著;热点元素,社会关注。受众体验策略包括:主动引导,润物无声;顺应受众,投其所好。叙事修辞策略主要有:正话反说,以迂为直;巧用互文,应情应景;借用排比,由情入境;巧妙设问,借问引思;类比联想,化虚为实。这些演讲策略的成功运用,为"讲好中国故事,传播好中国声音"提供了成功范例。

浅谈主题建构教学模式与思维能力的培养

达维多夫认为，现代学校教育的根本任务归根结底在于改变由教学目的、内容和方法所设计的学生的思维类型，即必须由发展学生的科学理论思维的现代发展性教学体系取代以形成学生知识一经验思维为宗旨的传统教学体系。因此，教学模式改革应以教学目标的定位为基础，以教学内容的处理为核心，以教学方法的选用为手段，从而实现思维训练的最终目标。

毛际可传记文的主题建构及其特色

毛际可以古文创作闻名于清代文坛。其古文体裁多样,尤其是传记文占有较大比重。他的传记人物主要有忠臣循吏、文人学者、贞女烈妇等类型,他热情地赞扬了忠孝报国、以民为本的清官廉吏,对勤学苦读、学术成就突出的文人学者也极力赞美,贞女烈妇也是毛际可着重称颂的对象。毛际可的传记文在叙述描写、语言运用、结构布局等方面匠心独运,呈现出鲜明的艺术特点,如通过细节描写刻画人物形象,直录人物的话语表现人物的性格,用对比映衬手法深化文章的主题,以史传论赞体式结束文章等。毛际可的传记文无论是思想内涵还是艺术手法,都取得了较高成就。

新历史主义视野下中外间谍影片主题建构探析

新历史主义理论认为,文学也是一种文化背景上的"历史"叙事。历史可能是一个事实(fact),但其被文本化(textualization)过程中,必然受到各种权力(power)的规约并发生对历史阐释的多重声音(polyphonic)。比较《风声》、《色.戒》、《骑士的荣誉》、《黑皮书》等4部中外间谍影片对相似事件的不同解读,考辨其"历史"叙事中深层的民族心理与不同的权力意识,具有一定的文学批评意义。