高中美术教学中的兴趣建构策略初探

美术教学是一门艺术教学,但是对于高中美术教师而言,他们认为学生对于美术学习的兴趣早已定型,因而在课堂教学中往往忽视了对学生学习兴趣的培养,从而导致学生要么就是热爱美术学习的特长生,要么就是对美术毫无感觉。那么,如何激发高中生对美术学习的兴趣呢,将着重以高中美术鉴赏课程为例对此进行探讨。

高中美术教学中的兴趣建构策略初探

本文从高中美术鉴赏的角度,提出要建构兴趣教学策略,培养和发展学生的美术学习兴趣,提高探索艺术的热情。以美术鉴赏当中的教学案例为实战经验,给高中美术的兴趣教学研究提供一些资料,具有实践价值。

浅论课堂学习兴趣建构研究

教师和学生作为不同主体,在教与学的过程中势必会因主体间不同层次的认知程度以及接受能力的差异,针对学生课堂学习兴趣问题,本文将立足于军校课堂教学实践《演讲与口才》,结合教学理论与军校学历教育教学遵循的原则,阐述课堂效率不高等现象产生的原因,建议性地探讨其解决方法,更好地完善教学实践活动,提高教学质量,细化学生兴趣,保证各项教学目标的有效完成。

基于学习兴趣开展数据结构教学

本文通过研究军校学员学习兴趣培养的普适策略,结合数据结构课程特点,提出了基于学员学习兴趣的教学改革方法体系。该体系以兴趣培养贯穿整个教学过程,包括课程引入、课堂教学、实践环节及课程考核等不同阶段,提高了学员的学习兴趣,改善了教学效果。

异“区”同工--幼小衔接存在的问题及应对策略

喜欢游戏是幼儿的天性,游戏伴随着幼儿的成长。建构游戏是幼儿通过想象,创造性地反映周围生活的活动。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。建构游戏的操作性、创造性,材料的抽象性、简约性,游戏的建构性和可变性等特征在促进幼儿能力发展上具有特殊的价值,尤其是在促进幼儿智力,如观察力、空间思维及创造力等方面,具有独特的发展优势。

在外语教学中注重培养学生的学习倾向

本文从语言学和心理学角度，分析了在外语教学中培养学生学习倾向的重要性。教师应在建构主义的指导下，培养学生的创新精神，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生对目标语大量接触，来培养他们用外语进行交际的能力。