论中学数学课堂教学知识建构四环节

文章从建构主义学习理论出发,结合数学学习的特点以及中学数学教学实际,提出了“创设问题情景———激活背景图式,尝试、探索———产生新的认知结构,变式训练———完善新的认知结构和反思、评价———形成新的认知结构”四环节的建构模式。