城市群型自创区创新共同体的建构基础与策略

创新共同体作为促进跨区域创新体系建设的有效途径,已成为城市群型自创区引领区域均衡发展和跨界协同创新的重要模式,其建构基础决定着自创区的创新路径选择与突破重点。结合城市群型自创区创新共同体的基本内涵与运行结构,设计涵盖自主创新力、协同配置力、效益贡献力和国际竞争力的“四力”评价体系,运用全局熵值法和耦合协调度模型测度我国8个城市群型自创区41个核心园区的“四力”耦合协调水平。结果表明:核心园区“四力”耦合协调水平整体呈结构稳定的偏态分布,板块间差异显著且趋势向好;自创区“四力”两极分化且优势各异。随后基于Dagum基尼系数揭示创新共同体建构基础的组内和组间差异,并对差异性溯源分析。组内差异显示:覆盖核心园区越多,协同创新难度越大;核心园区非均衡异化,差异性变动反差明显。组间差异显示:创新共同体建构基础表现出奋力争先、震荡纠缠、低速稳健、成长禁锢4种类型。基于此,从创新动力、协同配置、效益输出、国际竞争等方面提出创新共同体建构策略,以期为打造高质量紧密型创新生态圈提供参考。

跨区域生态环境治理共同体:基本内涵、价值意蕴与建构基础

构建跨区域生态环境治理共同体是跨区域合作治理的现实考量,是生态文明高质量发展的题中之义,也是跨区域生态环境治理的目标愿景。当今社会,构建跨区域生态环境治理共同体对于强化区域生态资本,满足公众生态需求,创造公共生态价值方面具有重要的价值和功能。国内外大量经验表明,构建跨区域生态环境治理共同体建立在诸多因素、条件、资源相互支持与相互配合的基础之上。因此,强化法律规制,加强法律制度保障;明确责任分担,厘清多元治理主体之间的责任关系;统一利益目标,培育合作内生动力以及促进广泛参与,构建多方治理格局就成为构建跨区域生态环境治理共同体的重要基础。

新时代文化自信的科学内涵、生成逻辑和建构基础

文化自信是文化主体对自身文化的批判反省和自觉认同,关乎人对自身生存意义的认知,是国家和民族发展的精神基础。文化自信是对中国特色社会主义文化的自信,致力于社会主义文化的传承创新和引领未来的发展方向。文化自信有其内在的生成逻辑,源于中华优秀传统文化,生成于马克思主义中国化的历史进程,灵魂是社会主义核心价值观。文化自信的建构是一个漫长而艰辛的实践过程,中国共产党的伟大实践成就奠定了现实基础,文化自觉和文化认同筑牢文化自信建构的心理根基,而人类命运共同体所提供的多元文化交流语境则为文化自信建构提供了场域基础。

谈微粒观的建构基础

基本观念在中学化学课程标准中被多次强调,微粒观作为其中之一,在学生建构的过程中存在诸多困难。在中学阶段,有效建构微粒观是帮助学生更好地理解化学学科本质和特征的必要选择。基于学生、教师、课程内容、方法的角度,微粒观建构基础主要包括认知基础、知识基础、素养基础三个方面。

“三个有利于”标准的建构基础及其在经济发展中的伦理指导意义

邓小平同志的“三个有利于”标准,是建立在历史唯物主义的生产力观点、实事求是的思想路线及社会主义本质论的基础上的,它即体现了人类历史发展的规律性要求,又体现了社会主义价值观的基本要求,为我国的经济发展规定了最高的伦理目标、根本的价值标准,它体现了道德实最中目的和手段的一致性,体现了真与善的统一。

科学技术体系的建构基础及演变方向探索

科学技术体系发展至今,开始陷入诸如“知识爆炸”、“逻辑混乱”等一系列的困境。要解决这些问题、探索体系新的发展方向,必须要对体系的基础进行透彻的分析。科学技术体系的现状表明,未来的科学技术体系的建构,将逐渐过渡到以工程技术为核心。传统的以“学”为主的科学技术体系会慢慢向以“用”为主的科学技术体系演变。

中华民族共同体理论的发展与建构基础

随着中国特色社会主义进入新时代,费孝通先生当初提出的中华民族“多元一体”格局发展为“中华民族共同体”格局。为了进一步认识中华民族共同体发展的必然性,从经济基础、政治基础、文化基础、逻辑基础四个方面对中华民族共同体的建构基础进行具体分析,找出内在联系,论证中华民族共同体建构基础的牢固性和中华民族共同体强大的生命力,从而为铸牢中华民族共同体意识提供理论支撑。

《文赋》的艺术美建构基础

当我们把《文赋》这篇创作理论放在艺术美建构的框架中时,自然要从它的文学构思论中的写作者(写作主体)、写作对象(写作客体)、表现形式(写作载体)三者的互为作用及制约关系谈起。因为,它是文学创作的艺术美建构基础。如不明确写作主体、客体、载体的特征,并理顺其转换关系,任何诗文的创作都是不可能的,更无法上升到艺术美的高度来认识写作活动的审美价值及表现意义。

论企业家精神建构的价值观基础

企业家精神的建构既根值于市场经济的大环境 ,又必定打上一定社会历史文化和制度的烙印 ,其中经济价值观念的变迁产生着至关重要的影响。舍利取义价值观压制企业家精神的生成 ,群体至上的价值观对企业家精神的建构产生负面影响 ,个体主体性精神则激发企业家精神生成与升华。

传统主导价值观的基础建构及当代启示

传统主导价值观即儒家所主张的"仁义礼智信"。西汉时期,传统主导价值观得以基本建构。分析来看,其建构是综合推进的结果,主要是通过入法建制形成制度保障、加强教育教化得以广泛普及、进行社会有效传播获得普遍认同、推进家庭实践达到个体养成等一系列举措,使其得以在全社会广泛确立。研究传统主导价值观的基本建构,对于今天社会主义核心价值观的培育和践行,具有重要启示意义。

建构“文庙学”的价值和基础已具备

周洪宇、赵国权撰文《文庙学：一门值得深入探究的新兴“学问”》指出，建构一门新的“学问”必有其特殊的研究价值和建构基础。“文庙学”正是如此，文庙既有独特的研究价值及现实需求，又有诸多学人丰硕的学术研究积淀，与文庙同功的“六籍”均已成“学”，

休闲体育教育理论的基础建构

休闲体育是体育的一个重要组成部分,也是休闲娱乐的一种方式,大学生是一个重要的青年群体,由于休闲体育活动是一种具有休闲娱乐性质的体育活动,比较适合大学生在余暇时间开展运动活动,能够使大学生身心都得到发展,从而促进大学生身体素质与精神健康的发展,本文通过分析休闲体育与体育教学的关系,进一步阐述了休闲体育教育理论的基础建构.

变电所建构筑物基础冻胀分析及防治对策

根据变电所建构筑物基础类型、结构形式、受力特点以及东北地区的自然环境,结合规范要求和以往工程经验,对变电站的建筑物基础提出了置换法,隔温法和稳定处理法3个防冻胀设计方案,经实际应用取得了很好效果,避免了冻胀的影响,并针对变电站主要建构筑物中的建筑物基础、构支架基础、道路及电缆沟防冻胀提出了具体对策。

我国海洋经济基础理论建构的尝试——《海洋经济学引论》书评

正子曰:"道不行,乘桴浮于海"。海洋对当代世界经济的影响日广日深,人类对海洋经济运行和发展的关注愈多愈深。大连海洋大学乔翔博士的专著《海洋经济学引论》,通过界定海洋经济基本概念、总结海洋经济理论研究现状及其研究的方法谱系,按照"微观基础——中观结构——宏观总量"的次序,重构海洋经济分析的理论基础。

任务驱动下的“TASK”课堂教学模式的建构和实践——以“有氧呼吸”一节知识为例

基于任务驱动的“TASK”课堂教学模式以建构主义理论为指导，借助任务驱动，通过检测已学内容、建构基础知识、提升基本能力、训练基础题型，可充分调动学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，实现学生学习能力的可持续发展。

环境治理中公众参与模式的战略性认知与建构

当前,世界各国都面临各种各样的环境问题。从根本上看,环境问题不仅仅是简单的自然问题,而是包含错综利益的政治问题和社会问题。20世纪以来的各类环境公害事件使西方各国将环境治理放在国家治理的重要位置,并逐渐形成环境治理的不同模式,而公众对于环境治理领域的广泛参与是西方各国环境治理呈现的共性特征。在我国,政府几乎成为环境治理的唯一主体,而作为环境污染直接受体的公众却被严重边缘化,这是造成我国环境治理"局部好转,整体恶化"局面的重要原因。为此,必须加深对我国环境治理中公众参与模式的认知,构建良性的模式运行基础,以改变愈发严峻的"环境赤字"局面。

马克思主义技术进步测度的理论基础建构——基于马克思劳动生产力及其相关理论

构建马克思主义技术进步测度的理论基础,是发展马克思技术进步和经济增长理论的关键环节。马克思主义技术进步测度建立在马克思劳动生产力理论基础之上。在马克思主义经济学里,劳动生产力理论以劳动价值为立论前提,劳动价值理论和劳动生产力理论共同贯穿马克思主义技术进步测度理论基础构建的全过程。特别地,劳动生产率是唯一一个同时与价值和使用价值发生关系的生产率指标。劳动价值、劳动生产率和技术进步三者之间的内在逻辑关系,决定了劳动价值与劳动生产率在马克思主义技术进步测度中的作用机制。在马克思主义技术进步测度理论的发展过程中,须把握劳动生产力和劳动生产率的变动规律,借鉴主流经济学测度技术进步的方法和手段,围绕劳动生产率指标建构技术进步测度方法体系。

从“家户制”到“家户主义”的概念建构

面向中国实践的知识生产,重要产出便是从生活实践中提炼具有原创性的概念,并以此为基础建构自主的知识体系。概念建构是一个随着实践推进和认识深化而不断提升的过程。基于“一家一户”的生活实践,本人于2013年提出“家户制”,之后,所在团队建构“家户主义”概念,经历10年时间。①这一概念拓展了对实践的认识,其建构过程也具有知识生产不断演化的一般特征。

西方国家民意表达的社会化机制研究

西方社会,除了建立起民意表达的国家机制以外,还拥有较完备的民意表达社会化机制。在工具层面,社会化表达机制作为一个结构化体系,涵盖了民意机构表达、大众传媒与出版表达、利益集团与自愿组织表达、街头民主表达以及理论学术表达等多样化的诉愿形式。当今西方社会化机制维度上的民意表达呈现出一些新的特点和趋势,特别值得我们关注,更需要我们放眼世界而寻求经验,以利于构建和谐社会。

认知语境视域下跨文化交际能力培养研究

在认知语境视域下,结合交际主体心理过程,分析语言交际过程,探究语言交际模式;根据交际模式和跨文化交际特征,从认知语境的建构基础、建构主体和交际过程三个层面培养学生跨文化交际能力;强调语言文化知识在交际过程中的整合和内化,强调跨文化交际能力在认知语境的动态建构过程中提升。