建构式互动教学模式在大学英语语法教学中的应用效果研究

建构式互动教学模式结合了建构主义和课堂互动有关二语习得的教学和学习理论而形成。该文将这一模式应用在对非英语专业大学生的大学英语语法教学中,通过定性与定量相结合的实证研究证明这一模式能有效提高学生的语法水平。此外,在语法课堂上进行建构式互动活动与传统的语法教学方式相比具有很多新的优点,并体现了建构意义。该文结果对充实语法教学的研究具有一定的实际意义。

建构式互动教学模式在大学英语语法教学中的应用效果研究

建构式互动教学模式结合了建构主义和课堂互动有关二语习得的教学和学习理论而形成.本文将这一模式应用在对非英语专业大学生的大学英语语法教学中,通过定性与定量相结合的实证研究证明这一模式能有效提高学生的语法水平.本文结果对充实语法教学的研究具有一定的实际意义.

“建构式互动教学模式”的教学理念与实践

作者依据现代建构主义学习理论和合作学习理论，经过近两年的探索和实践，形成了“集体教学与小组活动相结合的建构式互动教学模式”（简称“建构式互动教学模式’），并从学习活动、教学功能与教师角色，教学与问题情境诸方面构建了相应的教学理念。此外，作者还阐述了该教学模式的框架与教学设计，并对小学语文、数学两个教学案例做了介绍和分析。实践结果表明，将集体教学与小组活动有机地结合，有意义学习与建构有机地结合而构建的“建构式互动教学模式”，为学生能真正主动地学习提供了一种可行和有效的教学方式，促进了小学生社会技能、社会情感及创造能力的发展。

创造性小学阅读教学的探索

两年来,我在学习国内外母语教学经验的基础上,改革传统语文阅读教学,在"建构式互动教学模式"下,探索、构建了语文创造性阅读教学新方式。本文主要对这一新教学方式在促进小学生阅读能力和创造能力的发展方面进行分析与研究。一、遵循学生认知规律,提高学生概括能力在"初步理解课文"的问题情境教学中,教师可以逐一提出问题,让学生一边读课文,一边思考,必要时要求学生在课文中画出答案,然后同桌两人交流或者全班交流。