基于线上线下混合式教学的应用型高校大学英语项目式教学模式研究

本文在线上线下混合式教学背景下,从重构教学内容、改进教学方法、创新项目实践、改革教学评价四个维度,构建了应用型高校大学英语项目式教学模式,并通过模拟求职面试的项目实践进行实证研究。该教学模式不仅融合了先进信息化教学技术,而且激发了学生自主学习的内驱力,提升了学生英语综合应用能力。

应用型人才培养的定位及模式探析——评《应用型人才培养体系建构研究》

现阶段,我国高等教育逐渐走向大众化,高校毕业生人数的不断攀升与应用型人才仍然短缺这一矛盾日益凸显。对应用型人才培养的定位及模式进行探析有助于为高校人才培养指明方向,从而使高校从社会需求出发,制订更加合理的人才培养方案。《应用型人才培养体系建构研究》一书结合实践育人、创新创业建设目标,以构建个性化实践教学模式和保障体系为研究对象,对着力培养高素质应用型人才展开了详细论述。

应用型本科院校图书馆文献检索课程新教学模式建构研究

应用型本科院校在教育教学方面应该突出应用实践性,各类的课程都应该对此有倾向性的引导。目前应用型高校文献检索课程教学由于没有进行适时的调整,因此无法适应应用型院校的教学现状。文章顺应这一形势,对这一问题进行了研究,分析了应用型本科院校文献检索课程教学改革的必要性与可行性,建构应用型本科院校文献检索课程新教学模式,并确定了应用型本科院校文献检索课程新教学模式的应用基础与条件。

建构主义视阈下应用型本科院校《西方经济学》教学模式研究

建构主义是当今世界最具影响力的教育理念之一。根据应用型本科院校人才培养目标以及《西方经济学》课程特点,探索基于建构主义的教学模式,具有十分重要的意义。

应用型高校混合式教学模式应用研究

近年来,我国高校开展了多种形式的综合实践,取得了较好的效果。混合教育是一种新型的远程教育方式,它将传统的“面授”和“网上授时”有机地融合在一起,给了学生更多的学习资源和更多的机会。但是,在实践中,混合教育的实施和成效的评价还有待进一步研究。因此,文章旨在探讨应用型高校混合式教学模式的实践与效果评价方法,为教育改革提供参考。

“抛锚式”教学模式在应用型本科教育理论课教学中的运用探究

“抛锚式”教学是基于建构主义的一种情境教学模式,教学活动主题明晰,过程充满挑战性、趣味性。课程教学一改传统的“以教为主”为“学为主体”,偏重于探索知识,培养素质,更加符合任职教育特点。把这种模式科学运用于应用型本科教育的理论教学中,对于更好的激发学生的学习动机,调动起学习积极性,发挥其自我认识问题、协作探究问题、自主解决问题和科学建构综合能力素质等,具有非常积极的意义和作用。

适应工科应用型人才培养的大学数学教学模式的建构与实践

随着社会职业分工的不断明细化,目前对于市场而言其所真正需求的人才,逐渐由理论型人才向着实践型、应用型人才方向转变。这对于高校而言,其人才培养的目的,也需要适应市场的实际需求,在教学更加重视培养学生的实践能力,创建出完善、科学的应用型人才的培养模式。在此背景下,文章首先介绍了现阶段高校工科应用型人才培养的大学数学教学现状,进而分析了适应工科应用型人才培养的大学数学教学模式的建构思路,最后结合实际人才需求以及高校人才培养的特点,提出了适应工科应用型人才培养的大学数学教学模式的实践途径。

基于嵌入式学习的工商管理应用型人才实践教学模式探析

工商管理是与社会经济联系十分紧密的应用性专业学科。传统的工商管理专业人才培养不能适应市场需求,导致工商管理专业就业难。因此,全面探索培养应用型工商管理人才的培养路径和学习方法,转变现有的教育观念和解决教学体制中存在的弊端和问题,是我国工商管理专业教育中面临的一个重要问题。文章结合部分高校的具体实践,对工商管理应用型人才的嵌入式学习培养模式进行了研究和总结,旨在为我国工商管理应用型人才培养提供借鉴。

基于应用型警务人才培养的公共安全危机管理案例教学模式建构思考

培养应用型警务人才是适应新时代公安工作新形势、满足更高水平的平安中国建设的现实需求,也是深入推进公安院校本科教学改革、提升人才培养实效的路径选择。案例教学模式主要是通过设定案例情境引导学生分析案例,积极思考,从而达到能力提升的一种教学模式。

大工程观下本科应用型工程人才培养项目式教学模式的引入

本文主要着眼于本科期间应用型工程人才培养,探讨如何在大工程观下培养出知识全面、实践能力强、创新能力较为突出的应用型工程人才,提出了引入项目式教学模式的观点,并从改变课程体系,加强校企合作、改变评价标准等方面较为具体地分析了项目式教学模式如何引入的问题。

应用型人才培养目标下基于PBL的大学英语教学模式探究

PBL教学模式强调以学生自主学习为主,关注问题的探究和解决的过程,注重学生综合能力的培养,这和当前高校立足于培养应用型人才的目标相符。为了使大学生能够更好地适应社会的发展,高校英语教学方法的转变极为重要。本文根据当前大学英语教学的实际情况,提出了大学英语教学模式能够得到完善的方式,希望通过本研究能够使学生的语言学习和综合能力得到提高,为社会培养需要的复合型人才。

培养应用型人才的“嵌入式系统”课程教学模式探究

根据"嵌入式系统"课程的特点和性质,结合黑龙江科技学院计算机学院嵌入式方向的定位及特色和多年来对嵌入式系统教学的探索和经验,构建以培养面向企业需求为主导,创新和实践能力为核心的嵌入式系统教学体系。即从深化嵌入式系统课程教学内容、项目化教学方法、优化实践教学等方面进行改革。跟踪毕业生就业情况表明此教学模式在教学中取得了显著成效,同时该教学模式对其他与嵌入式系统性质类似课程的教学有一定的借鉴作用.

基于应用型人才培养目标下的项目式教学模式研究——以社会学专业教学为例

研究与实践的有机结合,大学生"挑战杯"科研训练是该教学模式开展的平台,第一课堂与第二课堂的有机结合是其主要形式。这种教学模式有助于提高学生的参与创新能力,推动学生对理论问题的反思,并提升学生运用知识解决问题的能力,成为符合社会需要的具有研究能力、创新意识与服务意识与技能的应用型人才,从总体上提高高等教育人才培养质量。

依托式教学模式对应用型人才培养的启示

介绍依托式教学(CBI)模式的理论及在大学英语教学中的应用,阐述转型时期应用型人才培养模式的意义,旨在探讨高校应用型人才培养模式改革的相应对策。

技术应用型本科经济法课程的诊所式教学模式

技术应用型本科院校是应职业教育高阶化而生,其办学理念和人才培养定位不同于一般的教学研究型高校,而"诊所式"教学模式的特征恰恰与技术应用型本科院校的教学理念相契合。技术应用型本科经济法课程的诊所式教学模式应有其独特的教学形式、课程体系、教学方法和学生成绩评价体系。

建构式互动教学模式在大学英语语法教学中的应用效果研究

建构式互动教学模式结合了建构主义和课堂互动有关二语习得的教学和学习理论而形成。该文将这一模式应用在对非英语专业大学生的大学英语语法教学中,通过定性与定量相结合的实证研究证明这一模式能有效提高学生的语法水平。此外,在语法课堂上进行建构式互动活动与传统的语法教学方式相比具有很多新的优点,并体现了建构意义。该文结果对充实语法教学的研究具有一定的实际意义。

建构式互动教学模式在大学英语语法教学中的应用效果研究

建构式互动教学模式结合了建构主义和课堂互动有关二语习得的教学和学习理论而形成.本文将这一模式应用在对非英语专业大学生的大学英语语法教学中,通过定性与定量相结合的实证研究证明这一模式能有效提高学生的语法水平.本文结果对充实语法教学的研究具有一定的实际意义.

建构主义视域下应用型本科高校物流管理专业教学模式研究

物流管理专业的实践性较强,应用型本科高校又强调理论与实践的结合。为满足需求,目前许多应用型本科高校的物流管理专业都采用了基于建构主义的教学模式,并取得了较好的教学效果,但从实践和调研中发现,目前该教学模式在实施中仍存在一些不足。基于对问题的分析,文章从加强专业课程间的教学协同、提升教学项目的实践性、建立科学的学生评价机制与优先培养学生资料收集和利用的能力四个方面提出了相应的建议和对策。

基于应用型培养目标的递进式教学模式探索——以“传感器原理与应用”课程为例

文章以应用型人才培养目标为立足点,针对传感器课程目前存在的问题,提出了以工程实践能力、创新能力为主线的递进式教学模式。通过基础—综合—提高的三层次递进,实现对学生循序渐进的培养,使学生的实践能力得到大幅度提高。

应用型大学化学实验课程教学模式的建构

通过分析当前大学化学实验课程的现状,查找当前大学化学实验课程与应用型化学人才培养需求之间的差距;分析应用型化学实验课程在大学化学专业中的重要作用,提出应用型大学化学实验课程教学模式的建构方法。综合比较传统化学实验与应用型化学实验之间的区别,根据应用化学人才需求,通过打牢专业基础、优化课程结构以及创造应用场景等方法,能够达到改进教学模式,提升实验课程教学效果的目的。