《认知语言学反思性批评》述评

王馥芳教授2015年出版的《认知语言学反思性批评》一书首创以“反思性整体批评法”为研究工具，在较为系统地梳理认知语言学发展脉络，阐述认知语言学之“语言是概念化能力”这一独特语言观，确立认知语言学范式的“语言学理论一族”地位及明晰其独特贡献的基础上．对认知语言学范式遭遇的主要理论挑战进行了反思性整体批评。重点在于对认知语言学的哲学基础、认知语义学基础及其两个重要的理论框架——意象图式理论和认知隐喻学——所遭遇的主要理论挑战进行了建构性批评、理论反思和再反思。该书的主要目的是以期通过对认知语言学范式的反思性批评促使‘认知语言学未来螺旋形理论上升和发展”。

新疆高校青年英语教师叙事身份建构的个案研究

该文主要运用Labov的叙事分析评价模式和批评性语篇分析的一些方法对新疆一高校某李姓英语教师个人叙事语篇中的身份建构从职业身份、关系身份和个人身份三个方面进行了分析并得出以下结论:李老师表现出对传统与社会界定的教师身份的较高认同,但对传统偶像化的教师形象有一定疏离;教师的个人经历很可能会对其教师身份的建构产生较大影响,换言之,个人身份和教师身份的其他方面有着紧密联系。