普通砖体的“用手”思维与建构拓展——建筑学设计建造环节的教学思考

通过国内外建筑院校的设计建造环节类比,关注建筑学教学的建造即"用手"话题,总结多年来建筑设计基础课程建造环节教学的得与失并反思建造教学的意义。梳理利用普通砖块实施建造实践的心得感受,探讨砖体运用的建构效果。进一步思索低年级学生养成"用手"思维习惯和接触了解建筑最本质的建构逻辑的必要性,同时通过建造课程学生节目意识贯穿培养,重新思考并延伸了设计教学中的建造作用和内涵,以期更好地培养社会需要"用手"的卓越设计师。

基于拓展–建构理论的积极情绪干预在大学生中的应用进展

从积极情绪的理论基础、干预方案及应用效果等多方面进行探讨,旨在为高校心理健康教育工作者开展心理健康工作提供思路与参考。

积极情绪的作用:拓展-建构理论

积极情绪是积极心理学的重要研究内容。Fredrickson的拓展-建构理论解释了积极情绪体验不但反映个体的幸福,而且有利于个体的成长和发展,具有长期的适应价值。即积极情绪具有两大核心功能:瞬时的拓展功能,可以拓展个体即时的思维—行动范畴;长期的建构功能,可建构个体长久的身体、认知、社会等的资源。通过两大功能,积极情绪促使个体产生螺旋式上升并增进个体幸福。

民族文献信息服务与民族高校大学生素质拓展建构

文章以“大学生素质拓展计划”内容为切入点,论述民族高校图书馆如何充分发挥自身在民族文献信息收藏方面所具有的优势,为民族高校大学生思想政治素质与道德素养、科研与创新能力、社会实践技能等素质拓展建构服务。参考文献7。

基于传统文化的现代公民教育之逻辑建构与理路拓展

中国传统文化源远流长,它不仅影响我国的政治与社会结构,还深刻影响着我国的教育理念。基于对当代社会发展的深刻反思,我们要合理利用传统文化中的有益成果,为中国现代公民教育提供正确的价值指引与理论支撑。本文阐述了传统文化视阈下现代教育的逻辑建构,并在此基础上,提出了现代公民教育途径之理路拓展。

积极情绪:幼儿情绪教育的诉求——“拓展—建构”理论引发的审思

“拓展—建构”理论认为，积极情绪具有拓展人们认知范围、建构个人资源以及消解心理紧张的功能。对当前幼儿阶段正在开展的情绪教育而言，可以从关注幼儿的积极潜力，营造有积极倾向的环境，重视幼儿积极情绪的体验等方面着手培养幼儿的积极情绪。

基于“拓展和建构理论”的儿童广告创意探析

从“拓展和建构理论”的角度审视儿童广告,认为情绪在儿童广告创意中的作用和功能不容忽视,广告通过所传达的画面、情节、故事,为儿童提供了创造和感知情绪的工具,儿童还会根据自身的情绪经验重建新的情绪体验。因此,在儿童广告中尊重儿童,回归儿童主体,显得尤为重要;从情绪引导角度为儿童广告提出了3点建议:避免牵强附会地过度渲染积极情绪,营造符合儿童文化的积极情绪体验,创造多元丰富的积极情绪体验。

感恩拓展建构理论在癌症病人护理中的应用进展

对感恩拓展建构理论的内涵、干预方案、相关脑区活动、应用现状进行综述,旨在为护理人员制定针对性的干预措施提供思路与借鉴。

当代绘画中图像叙事的建构与拓展

目前,随着社会的发展、绘画手法及绘画工艺的不断变革,当代绘画的图像和之前的图像在叙事方式上有着巨大的差别。改变了传统绘画中的单一风格,已经开始朝着多元化的风格转变。当前社会中到处充斥着图像化,这种现象引发了画家对于艺术的一腔热忱和追寻。可以利用特定的图像去表现社会中的某一问题,不同的叙事方式展现的内容和意义也不相同。该文针对当代绘画中图像叙事的建构与拓展进行分析和阐述,借此作为当代绘画艺术的数据参考。

拓展建构理论视角下情绪智力、工作满意度关系研究--以西藏青年导游群体为例

工作、家庭是人们日常生活中所面临的极其重要的两个场域。二者之间的关系往往涉及工作满意度与生活质量,是学界与管理实践中关注的热点。研究以西藏青年导游群体为例,基于拓展建构理论,采用实证建模,运用PROCESS Procedure for SPSS Version 3.0对理论假设模型进行验证,研究结果表明:情绪智力对工作促进家庭与家庭促进工作均具有正向显著影响,情绪智力正向显著影响工作满意度,同时探析了工作家庭促进(工作促进家庭、家庭促进工作)与工作满意度路径关系。

“拓展—建构”理论指导下中职英语听说课教学实践研究

《中等职业学校英语教学大纲》中指出,中职英语课程的教学目标是让中职学生对英语学习产生兴趣,提高学习的自信心,掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力,通过锻炼学生英语听说读写译等能力,从而提高中职学生的英语学习效果和英语综合应用能力。但想要提高中职学生的英语学习兴趣与积极性,教育者必然要掌握学生的心理状态,了解学生的思想动态,才能开展有效的中职英语听说课教学。

基于书写情绪表达范式的大学生积极心理干预

以书写情绪表达范式为基础,设计了以积极心理为书写主题的大学生情绪自助干预方案,探讨其对提升积极心理品质和缓解心理健康问题的效果。研究将68名大学生随机分配至干预组和等待对照组,随后对干预组进行连续三周、每周一次、每日记录当周主题的书写指导。重复测量方差分析结果显示,干预提升了大学生的心理韧性和主观幸福感得分,抑郁得分显著降低,焦虑得分降低不显著。这些研究结果表明该自助方案对促进大学生积极心理品质提升和缓解心理健康问题具有积极效果。

在线学习中二语无聊情绪对英语研究生英语听力学习研究

二语无聊情绪通常被描述为学习者学习过程中产生的一种不愉悦的情感状态。该研究从控制-价值理论出发,结合拓展-建构理论,运用积极心理学的视角探讨英语研究生无聊情绪对英语听力学习的影响,并提出有效的干预策略。通过访谈5名英语专业研究生(研一3名,研二2名),发现:在听力学习过程中,英语专业硕士生确实存在无聊情绪。此外,通过对访谈的分析,该研究对英语专业学生无聊情绪的影响因素及相应的应对方法进行了阐述。该研究不仅充实了英语专业硕士生无聊情绪的研究,也具有一定的教学指导意义。

培育积极社会情绪:一个提升社会公众幸福感的新策略

提升幸福感是近年来颇受关注的话题,但学界研究较多集中在消减消极社会情绪层面。文章针对这一研究现状,在梳理总结社会公众幸福感相关研究的基础上,依托积极心理学"拓展—建构"理论,面向当前消极社会情绪日渐积累的社会现实,提出培育积极社会情绪以提升社会公众幸福感的新策略。

大学生就业压力纾解新道:基于主观幸福感功能性角色的概念框架

长期以来,大学生就业压力的相关研究和实践遵循的是传统心理病理学的治疗性范式,学生本身所具有的积极力量并未受到足够的重视。主观幸福感不应仅被视作受逆境或压力影响的客体,更是具有哲学主体意义的功能性角色。积极情绪"拓展-建构"效应使主观幸福感成为兼具整体性、动态性、响应性和促进性的能动系统。基于主观幸福感的功能性角色构建其与大学生就业压力的双向作用概念框架,为当前大学生就业压力提供了一条新的纾解之道。

积极情绪的研究现状初探与展望

本文通过对国内外积极情绪研究的发展情况研究,分析积极情绪与认知、心理弹性的关系,及当前教学实践中对积极情绪的关注,综合研究现状,发现不足,并对积极情绪的发展提出了展望。

航海类专业学生外语学习情绪特征研究

从积极心理学视角,以拓展-建构理论为基础,采用问卷调查法,以863名航海类专业大一和大二年级学生为研究对象,探讨航海类专业学生外语愉悦、焦虑和倦怠的整体情况,及不同性别、年级和班型对学生外语学习情绪的影响,旨在为外语教师在教学过程中进行情绪干预提供一定依据和启示。结果表明:(1)航海类专业学生外语愉悦水平中等,焦虑和倦怠水平较低;(2)性别对外语愉悦水平无显著影响,但对外语焦虑和倦怠水平有显著影响,男生的焦虑和倦怠水平显著高于女生;(3)年级对外语焦虑水平无显著影响,但对外语愉悦和倦怠水平有显著影响,大一学生的外语愉悦水平高于大二学生,倦怠水平低于大二学生;(4)班级类型对外语愉悦、焦虑和倦怠均有显著影响,英语加强班学生的外语愉悦水平高于普通班学生,焦虑和倦怠水平低于普通班学生。

明窗数编在,长与物华新——读《王世德美学研究精选》

王世德先生三十多年来退而不休,日新精进,老而弥健,学术收获粲然可观。王世德先生是中国文艺美学学科的创立者,更是其持续的拓展者。在美学基础理论方面,他提出了"感觉—理想"论美本质观与审美学之美学观;在文艺美学方面,他为文艺美学学科勾勒出了宏大细密的学科轮廓,更继而开拓出文艺美学之部门美学研究,在戏剧美学、摄影美学、影视美学、文学美学等领域均有示范性专题成果。在中国美学研究方面,他以苏轼文艺美学思想研究为范本,论域兼及儒、释、道,以精敏之思总结中华古典审美个性,丰富其自身文艺美学理论。先生继而超越传统美学艺术中心论,由艺入世,开创性地倡导生活美学,并在广告美学等领域做出可贵探索,引领后学。

恢复体验对生活满意度的影响:积极情绪的中介作用

本研究采用恢复体验量表、生活满意度量表和积极情绪量表对湖北、安徽、上海等地的322名中学教师进行测查,探究积极情绪在恢复体验和生活满意度之间的中介作用。结果表明:(1)恢复体验与积极情绪、生活满意度之间均存在显著的正相关;(2)恢复体验不仅能够直接对生活满意度产生积极作用,而且可以通过积极情绪的中介作用间接影响生活满意度。这表明恢复体验与中学教师的生活满意度之间关系密切,而积极情绪在其中起着重要作用。

正性生活事件对大学生学校适应的影响:品味的中介作用

为了考察当前大学生学校适应的现状及正性生活事件、品味与学校适应的关系,采用生活事件量表、品味信念量表和学校适应问卷对487名大学生施测。结果发现,大学生的学校适应总体状况良好;大学生学校适应的性别差异不显著,一年级学生的学校适应状况显著低于二、三年级;正性生活事件和大学生的学校适应间呈显著正相关,正性生活事件能够显著预测学校适应;正性生活事件与品味间呈显著正相关,正性生活事件能显著预测品味;品味与大学生的学校适应间呈显著正相关,品味能显著预测学校适应;品味在正性生活事件和学校适应间的部分中介作用显著。当前大学生的学校适应总体状况良好,正性生活事件一方面对学校适应起直接影响,另一方面通过品味对学校适应起间接影响。