“开放性建构教学法”在高校思想政治理论课中的应用

开放性建构教学法改变了传统教学单一、封闭、非弹性的僵化状态,努力形成一种多元、开放、弹性的动态过程,它激发了学生学习的主动性和积极性,推动了学生智力因素与非智力因素的和谐发展,提高了高校思想政治教育的实效性。

开放性建构教学法与高校思想政治理论课

开放性建构教学法是对传统教学法的突破,其主要的教学途径有:案例分析或行为分析、把讲台还给学生、情景模拟等,这是一种具有主体性、创新性、民主性的教育,有利于提高高校思想政治理论课的实效。

开放性建构教学法在《思想道德修养与法律基础》中的运用——以独立学院学生为例

笔者在探讨了开放性建构教学法对高校思想政治理论课的作用后,根据实践,进一步探讨开放性建构教学法在《思想道德修养与法律基础》这门课中的具体运用。使案例分析或行为分析、把讲台还给学生、情景模拟、自我评价等教学方式与课本中的内容联系起来,达到了较好的教学效果。

高中历史信息建构教学法探究——论历史信息树的建构与作用

如何减轻教师和学生过重的负担问题,已成为今天各地各校课改的关键问题。我认为,要想解决上述问题应该从改变课堂教学模式入手,改变传统的教学方式,转变教师的教学理念,研究新方法,注重课堂教学的有效性,把能力培养作为课堂教学的核心目标和第一要务,使学生在综合能力方面有所提高和进步。信息建构教学法就是与时代共同进步、与经济步伐同行的一种以科学发展观为指导思想的教学方法。信息建构法是比较好的教学方法,它可以快速提高学生的动手动脑能力,可以大面积全方位提高教学成绩,可以使每位同学都能体验学习的成功感。

中职学校语文建构教学法初探

中等职业技术学校在我国的中等教育中占有一定比例，而中等职业技术学校的学生大部分将成为掌握一定劳动技能的劳动者。在中等职业技术学校的语文教学中。适当运用建构教学，可以在很大程度上培养学生主动学习的能力，对将来走向社会接受更高层次的继续教育也大有好处。

浅谈高中生物模型建构教学法存在的问题及对策

模型建构教学法不仅可以化繁为简、化虚为实,使复杂的问题简单化,使抽象的问题具体化,还可以使零散的知识体系化,让学生直观地了解到自己正在学习的内容处于体系的哪一部分,知道还需要哪些相关内容可以构成一个完整的知识体系,同时还可以通过知识点宏观角度的展示,激发学生的求知欲,提高学生的学习积极性。目前在高中生物教学中使用模型建构教学法已是普遍现象,但是还存在不少问题,本文分析了这些问题和现象,并就如何有效解决这些问题提供了思路和办法。

建构-解构-重构教学法与高校教学改革

新时代对高校教学提出了新要求,传统高校教学方式已不能满足高层次人才培养的需要。建构-解构-重构教学方式是围绕学生对个体认知结构和人类已有知识的建构、解构与重构展开的教学方法。建构-解构-重构教学法的实现是需要教师持有不确定性知识观、以学生为中心、围绕问题开展教学、发挥引导作用、注重师生与生生的互动交流、及时评价和反馈等环节。建构-解构-重构教学方式是为了改变传统的讲授式教学方法,探索高校教学改革新路径。

建构主义教学法与外语视听说课

60年代以来，在行为主义教学流派的刺激──反应理论指导下，语言实验室在外语视听说教学中发挥了重要作用。随着多媒体技术、网络通信技术的发展和建构主义教学法的推广应用，外语视听说课必将在教材、方法、手段乃至整个教学过程方面发生重大变革。

建构主义教学法在分子生物学课程的教学改革探讨

分子生物学是医学院校最重要的专业基础课之一。我们结合我校近几年的分子生物学的教学经验,对我校分子生物学采用建构主义教学法进行了改革,为提高分子生物学教学质量及培养素质型人才提供了有益参考。

“建构主义学习”教学法在体操教学中的运用

随机抽样对试验组与对照组分别教学,结果显示:运用"建构主义学习"教学法的实验组与对照组常规教学效果有显著差异。证实了"建构主义学习"理论适用于体操教学特点,有助于调动学生的主动性,加深学生对动作的理解,有利于体操动作技术的形成。

建构主义教学法在JAVA程序设计课程中的改革与应用

大学计算机相关专业中，学生在理解和掌握知识的同时更关注自己的学分总数和学分积点，学习兴趣和能力培养成为获取毕业证书和学位证书的一个副产品。导致学生难以产生浓厚的程序设计兴趣，对专业课程的掌握不够扎实。因此改变学生的学习心态和认识尤为重要．基于建构主义的教学方法在专业课程中的应用则会起到促进的效果，让学生在主动学习，享受学习的过程中掌握计算杌课程的核心技术，让证书成为一个必然的副产品。

浅论建构式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用效果

目的 :探讨建构式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用效果。方法 :选取2015年1月至2016年12月期间在新疆医科大学第一附属医院耳鼻咽喉头颈外科见习的32名学生作为研究对象。根据在该科见习时间的不同将这32名学生分成对照组(见习时间为2015年1月至12月)和试验组(见习时间为2016年1月至12月)。采用传统的临床教学方式对对照组17名学生进行教学,采用建构式教学法对试验组15名学生进行教学。比较两组学生的理论考试成绩、病例分析考试成绩和对教学方法的满意度。结果 :试验组学生的病例分析考试成绩高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对教学方法的总满意率为86.67%,对照组学生对教学方法的总满意率为70.59%。试验组学生对教学方法的总满意率高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 :建构式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用效果显著,可提高学生对教学方法的满意度。

高中英语阅读课之交际建构教学法初探

《普通高中英语课程标准》明确指出语言能力是英语核心素养的基础要素。因此,以语言能力的培养为手段、以知识的建构为过程、以学生的未来发展为目标的教学模式为深化英语课程改革提供了新的可能性。通过以交际和建构教学法的相关理论为依据,以一节高中英语阅读课的案例分析来探讨“建构主义教学法”与“交际教学法”的结合途径,能不断加深高中英语教师对交际建构教学法的认识,进一步提高教师的英语教学水平。

建构主义教学法在成人非计算机专业"计算机基础课"教学中的应用

成人非计算机专业特别是夜函大和文史艺术类专业由于其特殊性,在计算机基础课的教学中存在一些困难问题,严重影响了教学的效果。从已有的教学经验来看,文章试从计算机基础课的教学内容本身、成人学习的特点和建构主义的教育理论等角度,对如何运用建构主义解决这些问题进行了一些探讨,希望能够在研究如何提高其教学质量方面起到抛砖引玉的作用。

浅谈高中语文建构主义教学法

高中语文教学在学生教育阶段的作用十分的重要。目前关于高中语文教学方法有很多种,根据笔者的实践经验,较为推崇建构主义教学法,建构主义教学法,对营造和谐的语文课堂以及学习环境两个方面较为重视。在本文中,笔者主要从建构主义教学理论及其构成要素入手分析,分析建构主义教学理论在高中语文课堂教学的必要性,并深入探讨建构主义教学法在语文课堂教学中的实践运用。

浅析建构主义教学法在高中语文教学中的应用

随着新课程理念的不断深入,建构主义理论作为一种重要的教学理念被应用到各科教学中,建构主义教学法中倡导通过情境设置进行教学,提出教师在教学活动中处于主导地位,要充分尊重学习者个体的主体作用,这些教学理念融入到高中语文教学活动中,可以有效弥补传统语文教学的不足,使语文教学适应时代的发展,适应学生全面发展的需要。

初中数学课程中创建“情境探究—建构图式”教学法的建议

新时代背景下,由于电子产品的普及和互联网技术的发展,传统教学模式在教学过程中的有效性降低,如何提高课堂教学的效率是教师一直探究的问题,近年来,内蒙古的各个学校创建了"情境探究—建构图式"教学法效果非常不错.本文对"情境探究—建构图式"教学法的教学环节、意义、注意事项方面进行了探讨.

建构主义教学法在电工教学中的应用

学生的学习实质上就是原有认知结构不断地同化或顺应的能动过程，学生原有的认知结构，始终是关系迁移功能的一个关键的因素，为学习新的知识提供基础。建构主义教学的自我建构多凭借恰当形象的类比，把陌生的内容建构于熟知的事物之上。作为教师应引导学生勤于思考、善于比较、勇于探索和发现，在新旧知识之间架起一座“认知桥梁”，从而顺利实现迁移。

建构性教学法在英语课堂教学中的应用

在英语教学中引入建构主义教学理论,通过教学实验对建构性教学法与传统教学法进行比较研究,探索培养学生创新能力和综合素质的方法。研究结果表明,建构性教学法可以在某些方面提高教学效果,建构教学与建构学习必须有机结合。

浅谈“实例建构协作”式教学法在《网页设计与制作》课程中的应用

在《网页设计与制作》课中引入实例建构协作教学法,教学过程中让学生根据教师提供的"实例",根据自己的网站计划进行选择,在教师的指引下利用建构实例让学生根据自己的网站计划建构实例并成立网站设计项目组,边学习边制作,让学生把学习到的知识直接应用到身边有价值的实际问题中,完成网站的设计制作及发布。